做睿智的“老班”

文/王先蓉

做睿智的“老班”

文/王先蓉

感受時代的變化，如今我們常聽到人們抱怨生活的緊張，學習的緊張，工作的緊張。尤其在小學階段，似乎班主任普遍都有一種緊張感。學校很多工作最后都在班主任那里落實，工作是點點滴滴，不能忙于應付，還要不斷創新，時間是一天到晚，往往會身心疲憊。這就需要我們自己用腦子工作，保持良好心態，做一個睿智的班主任

1 培養干部隊伍，爭取家長配合，實現班級管理的最大合力

1.1 培養一支高效率的班干部隊伍相當重要

我特別重視班干部的選擇與培養。每個班干部的職責明確，分工很細，并在方法上加以指導。班上每天都有值日班長，協助紀律委員管好紀律，學習、路隊、出操、衛生專人負責，各司其職。我經常在班里給班干部樹立威信。一則使個別冒尖學生不敢公開同班干部對抗，二則班干部在老師的“糖衣炮彈”進攻下干勁越來越足。如我班的張楊宇格同學，為人厚道而且及其負責，我對她多次表揚而且把她評為班內的衛生明星。現在，班內的衛生她能頂大半個天。劉玉嬌同學穩重踏實，自制力較強，我就讓她擔任紀律委員兼中隊長，她在同學們心目中有很高的威信。老師不在的時候，她簡直就是老師的代言人了，而且，她還有了一些管理技巧。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。

1.2 家校聯合，共抓常規，共同培養學生的習慣

剛接四（5）班時，開展活動家長極不配合。比如，文藝節目表演，服裝事先都是征得家長同意了的，可到了表演前兩天，家長又說不訂，說什么女兒皮膚過敏，不參加了，甚至打電話告知校長。針對這種情況，我決定開展“好習慣三步曲”活動。首先，我利用班會、晨會、放學前，給孩子們講“好習慣成就未來”的偉人名人故事，或講述身邊正面的反面的故事，引導孩子們積累“千里之行，始于足下”，“大丈夫一屋不掃，何以掃天下”的名言，使學生認識到遵守常規，就是提升自己的素質，就是講禮儀修養，從而從思想上真正認識了遵守學校常規的重要性，為學生自覺遵守學校常規，服從學校管理奠定基礎。其次，開展“夸夸我的同學”的活動，被夸了的同學在班上揚眉吐氣，這樣，樹立了正面典型，同學們心中有了榜樣，就會發生潛移默化的變化。第三步，樹立暫時落后的轉變典型。放大他們的優點，多鼓勵，少指責，并和他們的家長溝通，共商育人方法。后來，家長特別關注孩子的習慣，還主動和班科老師溝通，態度轉變很大，很配合我們老師的工作，“六一”文藝表演，家長相當配合。

2 制訂細致可行的常規管理實施細則，對學生導之以行

在我剛剛接手本班的時候，我發現學生紀律觀念差、我行我素，學習熱情低，對于這我沒有急于進行規范，盲目制定本班的規章制度，我認為應該先了解學生，把握學生的特點，這樣才能有針對性。于是，我就仔細觀察學生，多方面了解學生。經過一個多月后才有針對性的制定了本班的管理細則，細則中對學生從周一到周末做了具體的指導與要求，并詳細的規定了什么時間做什么事。在常規中，一方面是對學生衛生的要求，另一方面是對學生紀律的要求，還有對學生的安全要求，作業要求等一系列細致的要求，力求一切做到規范高效。比如紀律，規范早讀，夏季午睡的紀律；抓課堂紀律，養成良好的學習習慣，要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，也遵守了紀律。要求上好每一節課。由紀律委員總結當天的紀律情況，給每個小組加減分等。再如衛生，根據學校規劃的衛生分配方案，將衛生任務細化分配到每一位同學，讓學生明確任務，知道在規定的時間內，自己應該做什么，該怎樣做。

3 培養正確的集體輿論，利用集體的力量進行常規管理

在班內我注意培養正確的集體輿論，引導學生對班級中一些現象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。像我們班剛開始有什么問題不告訴老師，有的人經常欺負同學，而受欺負的同學懾于他的淫威，不敢告訴老師。我在班里做了這樣的工作：每周班會組織“讓我進一言”活動：講述班級中一些違規違紀現象和不打掃衛生以及不完成作業現象，然后由同學們向有問題的同學伸出援助之手。從此，班內發生什么事，學生都趕快告訴我，也敢于批評違反紀律的同學了。這樣用正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為，從而有效的落實常規。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。輿論具有規章制度所不可代替的特殊作用。

4 深入了解學生，注重情商教育，努力把班級管理工作落到實處

要教育好學生，只有深入了解學生，掌握學生的思想狀況,才能做到從實際出發，對學生進行有的放矢的教育。

我班有個學生，經常與本班同學或與其它班的同學發生矛盾，經常違反學校和班級的紀律，其他同學對他的行為也很有意見。面對這種情況，我對該學生進行了深入調查，了解該生的實際情況，有的放矢地開展了教育工作。據我家訪，了解到該生的父母也離婚，他跟隨他的父親生活，缺乏一定的母愛。而他的父親經常不在家，沒有更多時間關心教育他，于是教育他的責任就落在了他奶奶的身上。他的奶奶對他的學習、成長都非常關心，但他奶奶行走不便，無法進行正常監管。于是我專門找了他，與他進行了幾次深入交談，讓他明白老師、父親、奶奶以及他的親戚朋友都非常關心他，希望他不要讓這么多關心、幫助他的人失望，并且多次肯定了他的優點，肯定了他的一次次進步，幫助他逐步樹立了信心。一年多以來，雖然身上或多或少還存在一些小毛病，但是與以前相比，進步是較大的，特別是這學期以來，他身上存在的問題大大減少了，而且也很關心班級體，集體榮譽感增強了

5 遵循“順性而為”的原則，達到不教而教，不管而管的目的“順性而為”教育的根本在于抓住學生的心，依著學生的性情直插人心，使受教育者不會明顯感到教育者的意圖，而是在不知不覺中受到教育，從而達到以靜制動、不教而教的目的。遵循了這一原則，班主任要善小而為之，從小事做起。比如說，在班級走動的時候，發現過道上有一張小紙片，彎腰拾起來，在你彎腰之際，集體責任感在學生心中產生。走進教室，忘掉生活的不如意，面帶微笑，讓學生的心兒也燦爛起來。時而睜大眼，發現學生的優點。時而瞇上眼，不必有錯必糾。給面子，留余地，給臺階，講方式，給機會，講實效，三分教育，七分等待。我們的孩子會回報老師的，會悄然發生變化。

班主任工作勞心勞力，很辛苦，但苦中有樂。班級管理是一門學問，是一種藝術，需要我們有智慧，更重要的是把能做的事腳踏實地做好。所以，當班主任也好，我們的人生也好，就怕什么呢，大事做不來，小事不肯做，元帥當不成，不肯當士兵，思想沒有家園，心靈變得浮躁，再看看外面的世界很精彩，想想自己有很多無奈，那么，自己平淡的日子就會越過越不舒坦。愿所有的班主任老師們用心工作，詩意生活，享受教育，做心目中最好的自己。

（作者單位：湖北省宜都市陸城一小）