淺談高中體育模塊教學(xué)中如何培養(yǎng)終身體育意識(shí)

文/張磊

淺談高中體育模塊教學(xué)中如何培養(yǎng)終身體育意識(shí)

文/張磊

在國(guó)際終身教育思潮的影響下，我國(guó)的高中體育教學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)終身體育意識(shí)。所以在高中體育教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的體育技能，而是增加了一個(gè)新的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。因此，在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)是高中體育教學(xué)需要完成的一個(gè)嚴(yán)峻的任務(wù)。

終身體育意識(shí)是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育的意識(shí)，這樣的體育意識(shí)和單純地接受體育教育的意識(shí)是有著本質(zhì)的區(qū)別的。在終身體育意識(shí)的指導(dǎo)下，高中體育教學(xué)制定了體系化、整體化的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在不同時(shí)期參加體育的實(shí)踐。由此可見(jiàn)，高中學(xué)校的體育教學(xué)已經(jīng)在終身體育意識(shí)的影響下發(fā)生著巨大的變化。

1 高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

很多高中學(xué)校的體育課沒(méi)有得到學(xué)校的重視，主要體現(xiàn)為，體育教師在上課中大多數(shù)給學(xué)生講解理論知識(shí)，學(xué)生在體育課堂上很少進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。體育課變成了理論課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，上體育課就是記憶體育教師布置的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在這樣沒(méi)有價(jià)值的體育課堂上開(kāi)始厭惡體育課。高中體育課的課程時(shí)間是比較少的，一周只有兩節(jié)體育課。有時(shí)體育課程還會(huì)被其它學(xué)科占用。所以有的學(xué)校會(huì)存在一個(gè)學(xué)期只上幾節(jié)體育課的現(xiàn)象。這些學(xué)校的理由是，體育課程是一門(mén)副科，是可有可無(wú)的。高中學(xué)校對(duì)體育課程的不重視是會(huì)影響體育教學(xué)質(zhì)量的。另外，針對(duì)我國(guó)目前高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，面對(duì)高考的重大選擇，將大部分時(shí)間都投入到專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)上，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)較少，嚴(yán)重影響了高中生的身體素質(zhì)健康發(fā)育，導(dǎo)致體質(zhì)下降等問(wèn)題，對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題學(xué)校給予高度關(guān)注，希望通過(guò)開(kāi)展高中體育課來(lái)推進(jìn)全校高中生的身體健康全面發(fā)展。

2 如何高中生體育教學(xué)模塊中培養(yǎng)終身體育意識(shí)

2.1 高中學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識(shí)體育的功能

高中學(xué)校要想培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)需要做的一個(gè)首要工作是重視體育課，重新認(rèn)識(shí)體育的功能。傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體育知識(shí)掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，增強(qiáng)體質(zhì)。而在終身體育意識(shí)的影響下，體育的功能是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體育，可以提高運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)體育意識(shí)和健身能力，所以高中學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用多種方法、多種形式為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、鍛煉做準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才能為以后接受體育教育做準(zhǔn)備。高中學(xué)校只有對(duì)體育的功能重新認(rèn)識(shí)，才能為學(xué)生的終身接受體育教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣的體育教學(xué)才是具有價(jià)值的。

2.2 在高中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的興趣

體育教師培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)是需要發(fā)展學(xué)生的興趣的，只有讓學(xué)生在參加體育鍛煉中感受到體育的趣味性，才能促進(jìn)終身體育意識(shí)培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展。因此，體育教師需要把重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的興趣上。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇教學(xué)內(nèi)容。所以高中學(xué)校應(yīng)該設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自由選擇。例如，學(xué)校可以設(shè)計(jì)健美操、球類(lèi)項(xiàng)目、休閑體育（輪滑、攀巖、帆船帆板）等體育項(xiàng)目。這樣一些學(xué)生可以選擇自己喜歡的健美操，也可以選擇自己喜歡的球類(lèi)項(xiàng)目、休閑體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生選擇的是自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生的積極性會(huì)是比較高的，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很容易提高。體育教師應(yīng)該把體育學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，應(yīng)該明確自己只是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者，在體育教學(xué)中讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，體育教師不是直接給學(xué)生講答案，而是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題。體育教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些體育拓展游戲，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)拓展游戲可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，也可以激發(fā)自己的潛力。學(xué)生在課堂上的主體地位落實(shí)了，那么學(xué)生是會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣的。

2.3 在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣

學(xué)生具有了良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)有著極大的幫助，所以高中學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的鍛煉習(xí)慣。高中學(xué)校可以讓學(xué)生在學(xué)校的場(chǎng)地進(jìn)行體育鍛煉，為學(xué)生的體育鍛煉提供器材，這樣可以方便學(xué)生的體育鍛煉。體育教師需要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉，并且每天堅(jiān)持體育鍛煉。體育教師可以把將學(xué)生鍛煉習(xí)慣情況列入考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)體育鍛煉更加重視。

2.4 在高中體育教學(xué)中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

學(xué)校在進(jìn)行體育教育中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生、保健、康復(fù)、健身等方面的科學(xué)理論知識(shí)，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性。在學(xué)生深入理解了衛(wèi)生、保健、康復(fù)、健身等方面的知識(shí)后，體育教師還需要讓學(xué)生明白為什么要鍛煉，鍛煉的內(nèi)容以及鍛煉的方式。體育教師在給學(xué)生講解這些內(nèi)容時(shí)，是不能采用傳統(tǒng)的理論課的形式，也可以讓學(xué)生運(yùn)用圖書(shū)資料及網(wǎng)上查詢(xún)的方式學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到一些無(wú)法解決的難題時(shí)，體育教師可以給學(xué)生進(jìn)行解答。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及體育教師的指導(dǎo)，是會(huì)明白培養(yǎng)終身體育意識(shí)的重要性的，也會(huì)在體育鍛煉中樹(shù)立終身體育意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生擁有了健康的體魄才能為祖國(guó)和人民服務(wù)，才是中華民族旺盛生命力的重要體現(xiàn)，因此提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是至關(guān)重要的。因此，體育教育工作者是需要用高度的責(zé)任感為高中體育教育事業(yè)的繁榮奉獻(xiàn)價(jià)值的，只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。

（作者單位：深圳市鹽港中學(xué)）