如何提升高中學生的數學思維

江蘇省常州市金壇區金沙高級中學 宋愛華

如何提升高中學生的數學思維

江蘇省常州市金壇區金沙高級中學 宋愛華

高中階段的數學教學相對于初中而言更為復雜和抽象，對學生的抽象思維要求更高，因此，如何提高課堂教學效率對老師而言是一項更大的挑戰。針對高中階段學生的心理特質，遵循新課改的教學原則，需要教師全面轉變教學理念，開創新的教學模式。本文重點探究提高高中數學教學的策略，旨在提高學生的數學思維。

高中數學；教學技巧；措施

隨著我國教育改革政策的不斷深入，許多教學模式都已經不適合當下多元化的教學環境。高中階段的學生已經具備成熟的個人思維，由于高中階段的數學復雜且抽象，很多學生對數學失去了學習興趣，加上長期不理想的分數使得自信心受挫，這對學生的主觀心理產生了影響，再加上數學教師不善于言語誘導，對學生忽視了情緒教育，只能一味地讓學生多做題，使得學生的逆反心理更為嚴重。

數學課堂是教師和學生互動的舞臺，要激發學生的學習興趣，開拓學生的數學思維，離不開數學教師的教學藝術。要想有效地豐富課堂，激發學生主觀學習的激情，提高解題和思考的能力，就需要教師轉變教學理念，開展合適的教學模式，具體做法如下。

一、轉變教學理念，提升自我專業素養

目前，高中數學教材的編排更新速度很快，很多內容都切合時代的發展，因此對數學教師的專業素養也提出了更高的要求。例如：在必修五中“算法初步”這章節的教學中，算法的流程模式很像計算機的操作命令，對此，很多老師認為這部分內容由計算機教師通過程序指令精細講解會更好。然而，實際上文章的教學內容主要是給學生展示算法程序之間的各個步驟，一環一環，環環相扣，每個步驟之間必須存在嚴謹的邏輯關系，學生必須充分理解每個數學符號對應的算法流程，提高學生數學思維的嚴密性。雖然在實際的解題過程中，學生可以通過觀察一眼看出算法的流程，甚至將一些復雜的步驟忽略，但是如果要將其放在計算機上運行，每個步驟都不可或缺，因此必須保障步驟的嚴謹性和全面性。面對這種多元化的教學內容，教師要及時轉變教學觀念，及時和學生分析辨別，努力培養學生嚴謹的數學思維。

二、完善教學方法，增強課堂趣味性

高中數學相對初中數學而言，知識點更多，更復雜，缺少了趣味性，難免會降低學生的學習興趣。俗話說得好“興趣是學習最好的老師”，因此，高中數學教師應該認真比對各章節的教學內容，根據教學情境創設靈活多樣的數學游戲，不斷地完善教學方法，從而激發學生的學習興趣。

從目前的教學現狀來看，高中數學內容的復雜性、抽象性、整體性是影響學生學習效率的關鍵，很容易讓學生產生畏懼心理。同時，高中階段的學生具有獨立的主觀思維，長期的數學成績不理想會挫敗學生的學習積極性，致使學生產生厭學心理。為了逐步消除學生的逆反心理，增強課堂效率，我們可以采取探究式教學和情境教學法等多種教學方法，其中情境教學法最為常用。所謂情境教學，顧名思義，是指教師在教學過程中結合具體的教學內容，有針對性地引入或者創設具有一定情境色彩的生動想象的場景和畫面。學生通過觀看、思考、想象主觀構建情景畫面，激發學生的求知欲和好奇心，為后續的學習環節做好鋪墊。

采用情景教學法的主要目的是通過創設生動的畫面激發學生的求知欲，從而幫助學生深入對教材內容的感知和理解，使得學生獲得全面發展的數學思維和學習方法。如何使得情景教學法發揮巨大的教學功效呢？這就要依靠教師的教育機智，教師在教學的過程中可以聯系生活實際，創設相關的教學情境，將抽象的復雜的數學知識體系轉化成為生活中的實際問題，給學生創設一個可以感知的空間。只有這樣，才能將復雜變得簡易，抽象化為具體。

三、創新教學模式，開拓四維空間

根據新課標中的教學要求，要求高中數學教學必須加強學生自主學習的能力以及合作探究的精神，因而，如何引導學生積極主動地掌握數學知識，并能將其準確應用顯得異常關鍵。傳統的數學教學模式大多都是“填鴨式”的教學，教師采用“題海戰術”，這使學生學習疲憊，學習效率并不高。為了充分尊重學生的主體地位，我們教師應更多的是作為參與者和引導者的角色。一方面，我們可以成立課題研究小組。課前，教師可以根據學生的意愿自由組合活動小組，教師預先給出相應的思考探索課題，鼓勵學生自主組成學習小組，對所給的課題展開深入的研究，積極思考，開展激烈的討論，取得前期的充分了解。課上，每個學習小組派出成員匯報研究和討論的發現。例如，教師可以給出這樣的研究課題：讓學生總結函數的基本性質及應用。學生自然而然地會根據函數的定義入手，再選出各類不同的函數，舉例進行講解。在討論、交流、總結的過程中，學生可以發現自身的學習問題，自主地根據出現的問題進行及時整改，提升學生學習的自主性，同時也培養了學生的團隊意識和合作精神。另一方面，我們可以開展課外探索活動，高中學習時間緊張不言而喻，但也不能忽視學生的實踐體驗。通過組織豐富的課外數學探索活動，使得學生充分地體驗數學發現和探索的樂趣。

在當下素質教育不斷推進的社會教育大背景下，新課標對數學課程以及學生的數學素養提出了更高的要求。對此，我們教師必須充分重視起來，及時更新教學觀念，認識到師生交流互動的重要性，完善教學方法，對教學模式及時進行改革和創新，為學生提供更好的學習環境，培養學生自主學習的能力，全面提高學生的數學素養。

[1]張曉陽．教師提高各種數學課堂提問有效性分析[J]．數學學習與研究，2001（04）．

[2]張同森．如何提高高中數學教學有效性[J]．新課程學習，2013（12）．

[3]劉莉．新課程理念下數學課堂教學嘗試[J]．科學教育研究，2006（9）．