如何提高傳統教具在小學數學教學中的應用效率

江蘇省蘇州市平江新城實驗小學校 龐天如

如何提高傳統教具在小學數學教學中的應用效率

江蘇省蘇州市平江新城實驗小學校 龐天如

在信息技術不斷占領課堂教學的背景下，傳統教具以其獨特的優勢，在小學數學教學實踐中發揮著作用。本文從傳統教具在小學數學教學中的作用出發，結合教學實踐，對如何提高傳統教具在小學數學教學中的應用效率進行探究。

傳統教具；小學數學；作用；應用效率

在素質教育中，數學能夠引導學生從生活經驗和已有的知識背景出發，對數量關系的邏輯關系進行探索，并在自主學習或互動交流中掌握基本的知識、技能、思想和方法。在小學數學教學中，教具以其生動形象、靈活實用的優勢，能夠有效地提供教學輔助。但是隨著信息技術在小學教育教學體系中的運用，許多教師逐漸對多媒體教學產生了依賴心理，從而失去了制作、應用教具的興趣和能力。在小學數學課堂教學中，教具的缺失是數學課堂教學的損失，因此，在新課程改革的背景下，教師應該從優化課堂設計，提高學生實踐能力的角度正確處理多媒體教學與傳統教具之間的關系，提高傳統教具在課堂中的應用效率。

一、傳統教具在小學數學教學中的應用價值

傳統教具具有形象具體、使用方便等優勢，其在小學數學課堂教學中的應用價值主要體現在以下幾點：

1.調動了學生的多感官參與，激發了學生的學習興趣，教師在引入傳統教具后，學生能夠從視覺、觸覺、聽覺等多角度實現對數學問題的探索，并在探索中產生進一步學習的意愿。

2.為學生構建了具體的數學形象，促進了學生對數學知識的理解，數學知識的抽象性往往會阻礙小學生的知識理解，而利用形象的教具分析，如鐘表、各種圖形等，讓學生在具體的情境中逐漸體會數學知識。

3.提高了學生的動手能力，推動了學生自主學習能力的培養，不同于信息技術的虛擬教學，傳統教具是真實存在的，教師可以為學生提供實踐操作的機會，并在操作中提高手腦協調的能力。

4.加強了師生之間的互動，活躍了課堂氛圍，在課堂教學中，教師可以指導學生自主設計教具，并在互動中加強思想交流，增強師生情感，構建和諧的師生關系。

二、如何提高傳統教具在小學數學教學中的應用效率

1．重視教具的制作，激發參與熱情

教具的制作是教學應用的前提，教具的制作質量直接影響著其應用效果。在小學數學教學中，教師應該從提高教學能力的角度出發，結合具體的教學內容，為學生制定相應的教學用具。例如在“有趣的拼搭”的教學設計中，教師可以結合圖形教學的主要內容，從傳統玩具“七巧板”中獲得靈感，用硬紙板為學生設計不同顏色、不同形狀的拼接圖形，并讓學生在操作中發揮想象，構建生動的形象。此外，教師還應該注重對學生動手能力的培養，鼓勵學生參與到教具的制作中來，讓學生在動手操作中提高參與熱情與動手能力。

2．明確應用目的，啟發學生思考

教具的主要目的是為了教學實踐服務，因此，小學數學教師在提高傳統教具的應用效率的過程中，應該明確其應用的目的，避免在教學實踐中出現喧賓奪主、主次不清等問題。從教學應用的角度講，所謂明確教學目的，首先要求教師應該在課前做好準備，根據具體的教學內容制作或選擇相應的教學用具，并設計其穿插在教學環節的方法；其次，在應用中，教師應該注重不同教具的使用方法，并結合教學目標引導學生參與操作，以體現學生的主體地位；最后，重視對學生思維的啟發，結合教具的操作過程，引導學生一步步探索數學原理的產生過程，進而提高其思維能力。

3．加強操作指導，提高應用效果

教具是課堂互動的重要工具，但是由于小學生的思維發展限制，其在自主應用教具的過程中常常存在一定的操作困難，因此，教師應該發揮自身的教學主導職責，為學生提供及時的教學指導，以提高教具的應用效率。例如在講解“20以內的退位減法”的過程中，教師可以利用教具演示“退位”的過程，讓學生將抽象的算理過程轉化成具體的形象，從而加深對知識的印象。又如在學習“厘米與米”的過程中，教師可以指導學生利用不同尺度的教具對教室的門窗、桌椅進行測量，以提高實踐能力。

4．協調與信息技術的關系，共同完成教學輔助

從目前的小學數學教學效果來看，教師普遍存在著過度依賴信息技術教學，而忽視教具應用的問題，甚至出現了在電腦故障的情況下，許多教師不知如何設計教學過程的情形。基于此，在新課程改革的背景下，教師應該協調傳統教具與新教學技術的關系，正確認識各自的價值，根據教學實際科學選擇不同的教學輔助工具，并加強二者的融合，從而讓傳統教具在新技術的幫助下呈現出新的應用效果。

總之，傳統教具與現代教學技術都是輔助教學的工具，雖然在新的教育教學背景下，多媒體的優勢逐漸占據了教學主導地位，但是傳統教具在實踐中依然存在著廣泛的應用空間。作為小學數學教師，我們應該明確傳統教具的價值，并從素質教育的角度出發，合理設計、應用數學教具，讓傳統教具煥發新的教學活力。

[1]孫延霞．小學數學教學中傳統教具與現代多媒體的整合[J]．中國教育技術裝備，2015（17）：48-49．

[2]李儒明．小學數學傳統教具的創新應用[J]．中國教育技術裝備，2016（09）：105-106．

[3]王艷，劉金秀．小學數學教學中多媒體信息技術與傳統教具的創新整合[J]．中國教育技術裝備，2016（11）：96-97．