微課在小學數學教學中的應用

江蘇省南京市江寧區土橋中心小學 戎小春

微課在小學數學教學中的應用

江蘇省南京市江寧區土橋中心小學 戎小春

關于微課，其不僅是當今信息時代發展的重要產物，還是數學教學運用信息技術的重要途徑。在當前的小學數學教學中，應用微課講解數學知識，不僅在一定程度上吸引了小學生的注意力，還極大地提升了教師在教學中的質量和效果，進而促進了小學數學教學的全面發展。

一、微課具有的主要優勢

1.主題突出，針對性較強

在當前的小學數學教學中，微課主要是圍繞某個知識點或者具體的實際教學內容來制作的，同時，所有微課都必須是針對原先所特定主體且單一的教學目標，因此，微課在實際設計上也更加精煉。微課在當前數學課堂教學中能夠針對數學知識中的某個具體的知識點，因此具有非常強的針對性。

2.微課時間較短，有利于幫助學生自主學習

在小學數學課堂中，教師教學的主要精華在很大程度上都是針對數學知識中的某個教學重點和難點來開展的講解。根據相關調查得知，數學教學中的重點大多都是在5到10分鐘的時間內，而大多數小學生在課堂學習上的注意力只有5到8分鐘。如果教師在講解重點時耗費大量的時間，就會使得學生注意力逐漸分散，進而影響其在數學教學上的效果和質量。對此，將微課應用在數學教學中，不僅能夠有效地解決這個問題，還可以極大地調動學生學習數學的積極性和主動性。

3.有效把握數學課堂教學中的需求

在當前的數學課堂教學中，教師運用微課不僅能夠對課堂教學中的難點和重點進行深入的剖析，還能夠運用微課為學生做好課前鋪墊，具體來說就是將課堂教學中要講解的主要內容通過視頻的形式來讓學生進行相應的了解和把握，這樣能夠更好地提高整個數學課堂的教學效果和教學質量。除此之外，微課也可以起到促進師生交流互動的作用。在實際中，為師生構建平臺，并在網絡普及的影響下將微課搭建在云端，這樣使得學生在家就能夠進行學習。這種方式不僅在一定程度上提高了學生學習數學的效率，還進一步地提高了數學教師在教學上的質量和效果，進而推動了小學數學教學的全面發展。

二、微課在小學數學教學中的應用

作為小學數學教師，要想能夠更好地開展數學課堂教學，首先就要重視微課在實際教學中的應用，只有這樣，才能夠更好地提高學生學習數學的效率。對于當前微課在小學數學教學中的應用，主要有以下幾個方面：

1.微課豐富小學數學課堂教學中的主要教學內容

眾所周知，課堂是學生學習知識的主要陣地，因而作為數學教師，要能夠重視課堂教學。將微課應用在數學教學中，不僅能有效地提升課堂教學質量，還給課堂帶來了一定的生機和活力。教師在課堂準備環節上，通過微課短視頻，能夠在課前給學生介紹數學教學中的重點和難點，進而幫助學生針對性地學習。當學生注意力不夠集中時，教師就需要在學生注意力集中時來講解教學重點和難點。在實際數學教學過程中，微課還能夠在其中起到引導學生思維的作用，具體來說，就是教師在給學生提出相關問題時，讓學生進行討論，并尋找解決辦法，完成之后，教師再利用微課來印證學生思路的正確性。通過這種方式，在一定程度上提升小學生學習數學的積極性和主動性，進而使其能夠參與到教師開展的教學活動中來。另外，在課后，微課還會對學生學習起到復習鞏固的作用，也就是通過微課中的短視頻形式，讓學生在家就可以進行復習學習，這樣既有效地鞏固了學生在課堂中所學的重難點，還進一步地提升了學生對相關數學知識的總結能力。

2.營造學習數學氛圍，進而提高學生自主學習能力

對于微課，其表現形式有很多，在內容上也很容易吸引人，因此這種教學模式在數學教學中可以更好地讓學生接受。在微課教學環境的影響下，教師給學生學習營造出了更加輕松的學習氛圍。另外，微課短視頻內容在實際應用中具有一定的突出以及較強的趣味性，進而能夠很容易吸引學生學習的注意力，在這種教學氛圍中，能夠使得學生更好地參與數學教學活動，進一步提升其學習數學的積極性和主動性。在這個輕松的數學環境中，學生通過微課短視頻學習，極大地提高了其自主學習數學的能力。

3.創設豐富的教學情境

在當前的小學數學教學中，由于數學具有邏輯性強，需要大量練習的特點，因而為了能夠在教學中調動學生學習的主動性，教師就需要根據實際教學內容為學生創設生動的情境。比如，教師在講解關于“線與角”這節知識時，就可以通過微課短視頻的形式來播放與“線與角”相關的微課視頻，通過視頻動態的展示，讓學生進一步了解生活中的角、角的形成以及角的大小比較方法等。通過這種方式引導學生在觀察和思考中掌握相關的數學知識點，進而提高學生學習數學的綜合能力。

綜合上述，微課在小學數學教學中的應用，能極大地提高教師在數學教學中的質量和效率。作為小學數學教師，要想能夠更好地提高學生學習數學的能力，首先就要能夠合理應用微課，也就是根據實際教學內容來應用微課，這樣才能夠更好地提高學生學習數學的效果。另外，教師在將微課應用在小學數學教學中時，要能夠按照上述策略進行，即用微課豐富小學數學課堂教學中的主要教學內容、營造學習數學氛圍，進而提高學生自主學習能力、創設豐富的教學情境等。通過這幾點在數學教學中的應用，進一步提高學生學習數學的積極性和主動性。