利用“數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐”課促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化的研究

江蘇省泰州市永安洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭 軍

利用“數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐”課促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化的研究

江蘇省泰州市永安洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭 軍

數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科更加抽象，也正是因?yàn)槿绱耍苿?dòng)數(shù)學(xué)生活化的研究也變得更加重要。數(shù)學(xué)生活化有很多方式，而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程就是促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化的重要方式之一，由此筆者結(jié)合數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的實(shí)際情況，提出自己對(duì)于利用數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化的意見(jiàn)和建議。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；生活化

伴隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助是巨大的。作為數(shù)學(xué)教師，一定要利用好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)自主探究、自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人，在積極探究的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生收獲到原來(lái)所無(wú)法獲取的知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也可以通過(guò)綜合實(shí)踐課程來(lái)幫助自己理解比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。本文就從數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)出發(fā)，為促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化研究建言獻(xiàn)策。

一、主題內(nèi)容生活化

要想利用數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程來(lái)幫助促進(jìn)數(shù)學(xué)的生活化，首先要做到的一點(diǎn)就是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的主題和內(nèi)容要生活化，要貼近生活，貼近學(xué)生本身。教師在選擇數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的主題的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)一味按照自己的喜好來(lái)進(jìn)行選擇，而是要多站在學(xué)生的角度去考慮，要多思考學(xué)生喜歡什么，學(xué)生對(duì)什么感興趣。只有選擇符合學(xué)生口味的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的主題，才能真正吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。具體而言，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的主題選擇要做到因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜，要努力追求生活化的活動(dòng)主題。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)選擇生活化的主題內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生在學(xué)校和家庭當(dāng)中留心觀察來(lái)讓數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化。

例如，在學(xué)習(xí)平面幾何的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是要求學(xué)生掌握?qǐng)D形密鋪，要求學(xué)生去思考什么樣的形狀可以密鋪地面，這個(gè)時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生去思考生活當(dāng)中鋪地板磚的場(chǎng)景，然后學(xué)生就會(huì)想起來(lái)長(zhǎng)方形、正方形可以將地面密鋪，之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生去思考什么樣的三角形可以將地面密鋪？什么樣的多邊形可以將地面密鋪？這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)想到等邊三角形和正六邊形同樣可以將地面密鋪，教師再引導(dǎo)學(xué)生去思考這些可以將地面密鋪的圖形的特點(diǎn)，最后學(xué)生就會(huì)非常容易地理解當(dāng)圖形角度是周角度數(shù)的公約數(shù)的時(shí)候，圖形就可以密鋪。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的研究。

二、活動(dòng)形式多元化

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的時(shí)候，除了要選擇生活化的主題和內(nèi)容之外，還要在活動(dòng)的形式上多下工夫，要采用多元化的活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，以此來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的研究。小學(xué)生一般而言心智發(fā)育并不是很健全，教師在選擇活動(dòng)形式的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，學(xué)生生性活潑好動(dòng)，但是學(xué)校在開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的時(shí)候往往考慮到安全問(wèn)題，不允許進(jìn)行校外活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候教師就要采取多元化的活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行模擬，在充分考慮安全問(wèn)題的前提下，盡量幫助學(xué)生做到理論聯(lián)系生活，幫助他們加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的感知。

例如，在學(xué)習(xí)利息的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生去各個(gè)銀行進(jìn)行調(diào)查研究，讓學(xué)生去詢(xún)問(wèn)銀行活期利率、一年期定期利率、三年期定期利率、五年期定期利率，甚至也可以調(diào)查研究國(guó)債利率等，不同的學(xué)生調(diào)查的銀行往往不一樣，教師就可以讓學(xué)生代表說(shuō)明不同銀行的利率，通過(guò)這樣的調(diào)查研究，幫助學(xué)生更好地理解匯率問(wèn)題，也可以幫助學(xué)生將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，進(jìn)而使理解更加透徹。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)層次化

利用數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化研究就是要改變傳統(tǒng)的活動(dòng)評(píng)價(jià)模式和方式，采用更加符合新教育理念的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生而言，活動(dòng)評(píng)價(jià)絕對(duì)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的探究成果，而是在于通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行思想上的交流，通過(guò)分享自己活動(dòng)的感悟和聆聽(tīng)他人活動(dòng)的感悟來(lái)幫助自己不斷進(jìn)步，通過(guò)評(píng)價(jià)層次化，可以幫助學(xué)生有效進(jìn)行自我反思，也可以幫助學(xué)生在下一次的探究活動(dòng)當(dāng)中取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。

例如，在進(jìn)行完選擇最優(yōu)存款方式的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行心得體會(huì)的報(bào)告，通過(guò)這樣的報(bào)告，可以將在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程當(dāng)中所遇到的各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行妥善解決，同時(shí)也可以幫助學(xué)生在全班團(tuán)結(jié)互助的氛圍當(dāng)中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，注重評(píng)價(jià)的實(shí)踐性和開(kāi)放性，通過(guò)多層次、多維度的評(píng)價(jià)方式來(lái)幫助學(xué)生明白自己所取得的成績(jī)和自己的不足，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我和學(xué)會(huì)欣賞他人，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)來(lái)源于生活而又高于生活的藝術(shù)，教師一定要將枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)同豐富多彩的生活進(jìn)行巧妙的結(jié)合，通過(guò)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化的研究，在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程中，通過(guò)主題內(nèi)容生活化、活動(dòng)方式多元化、評(píng)價(jià)方式層次化等諸多方式來(lái)推動(dòng)數(shù)學(xué)生活化的研究。讓數(shù)學(xué)真真正正走入學(xué)生的生活當(dāng)中，也可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]范燕.小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題與策略研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

[2]江建華.基于《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》的教育類(lèi)課程課堂教學(xué)改革——以教師教育專(zhuān)業(yè)課程《教學(xué)論》為例[J].教育教學(xué)論壇，2016（28）：140-141.

[3]雷生輝.小學(xué)數(shù)學(xué)概念知識(shí)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].西部素質(zhì)教育，2016（13）：171.

[4]朱國(guó)軍.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略的有效構(gòu)建與運(yùn)用[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016（Z2）：117-118.