英語課堂教學導入法

○唐縣理想中學 趙慧暉

英語課堂教學導入法

○唐縣理想中學 趙慧暉

英語課堂教學的導入方法很多，無論設計何種類型的導入，都要有較強的目的性，較好的相關性，較強的趣味性和啟發性。英語教師應潛心研究課堂導入的方法，選擇適合學生的導入方式，不斷提高課堂效率，使教學效果達到最佳。

1.歌曲導入法。設計這種導入，一般是學習一些有規律的單詞或為了讓學生快速轉入英語課堂。如問候歌How are you？月份歌T he m onths of the year，數字歌One little finger等。這些歌曲通俗易懂，且容易跟唱，使學生的注意力迅速轉向課堂，便于教師組織新知的學習。

2.游戲導入法。教師可以借助于表演、游戲等形式來創設情境，讓學生積極參與到教學活動中來。如：上課鈴響后，教師直入教室，說：“W here’sm y key？Ican’t find it.（邊走邊找）”，通過表演導入新課，使學生恍然大悟，頓覺新鮮有趣，新課的主題也一目了然。

3.預習導入法。教師在課前布置預習內容，然后在課堂上有針對性地提問。這種方法能使學生對所學內容有較為充分的心理準備，并培養學生的自主學習能力。運用這種方法要注意兩點：一是布置的預習問題一定要具體，不可過多、過難。二是提問要緊扣課前所布置的內容。

4.直觀導入法。教師通過實物、圖片、動作演示,創造有意的語言情景引起學生的注意，引導學生通過觀察和思維進入新的學習內容。如學習“Do you like ba?nanas？”這一新句型，教師在導入新課時，可用事先準備好的實物(banana，pear，app le)問學生，T:W hat’s this in English？S:It’s a banana/pear/app le.T:Do you like bananas？S:Yes/No...有時在課堂導入中還可用形態語言即模擬動作來激起學生求知欲。如教學現在進行時態時，教師通過讓學生做（j um p，run，clean，sw im，talk on the phone等），老師問，學生答的方式來導入，能更好地幫助學生理解所學內容。