在小學數學教學中培養學生數學思維能力

江蘇省泰州市海陵區城東小學經東校區 黃 慧

數學思維能力是指學生對復雜數學問題的具體化處理的能力，它能對數學問題進行具體分析，并劃分成一個個小問題，從而達到解決問題的目的。數學思維能力對學生的解題能力有重要影響，能夠幫助學生在思考問題時進行多元化分析，讓學生對數學知識體系有更好的理解。在時代高速發展的大背景下，社會對于高素質的數學人才體現出更大的需求，這同樣也對學生的思維能力提出了更高的要求，因此，教師要革新教學方法，幫助學生更加有效地培養自身的數學思維能力，下文對相關的培養方法提出幾點建議和見解。

一、結合生活的感知表象，把生活和數學聯系起來

生活離不開數學，數學離不開生活，生活和數學息息相關。教師對學生的數學教育不僅僅是在課堂上單純地傳授知識理論，還要結合數學把相關的知識理論應用到實踐生活中，同時也要教誨學生對身邊的生活進行細致的觀察，主動地發現身邊的數學現象，進行分析和總結，讓學生能夠結合生活的感知表象奠定思維能力的基礎。數學的知識往往是抽象的，讓學生把難理解的數學知識結合生活實際，能夠讓復雜的數學概念轉化為具體的表象，幫助學生進一步地理解和記憶。比如，在介紹三角形的概念的時候，可以播放金字塔的形狀、擺手勢來做對比，這樣能更好地幫助他們理解三角形的定義和模樣。此外，教師要能夠有意識地把新的數學知識和舊的數學知識聯系起來，幫助學生構建完整的知識體系，進一步提高自身的思維能力。比如，學生在學習乘法的時候，教師可以把乘法和加法當作一對兄弟來進行講解，5×4=20，相當于4個5相加，也可以解釋為5個4相加，通過例子來讓學生了解乘法和加法之間的關系和聯系，幫助他們深化乘法這一相對模糊的概念。不僅如此，除了教師的努力，學生也需要提高對身邊生活觀察的重視，確立數學在自己日?；顒又械闹匾饬x和作用，這樣才能讓自己提高學習數學的動力，培養自己對數學的學習興趣，從而鍛煉自己的數學思維能力。

二、優化數學教學方案，拓寬學生的數學視野

數學課堂占據小學生日常學習生活中很大的一部分時間，因此，課堂的管理和教學模式是培養小學生數學思維能力重要的組成部分。在數學教材的選擇上，教師應該要充分考慮學生自身的特點和教材的質量，采用符合學生身心發展規律的教材來教育學生。在教學管理上，教師要優化教學過程，創新教學模式，有機結合情境教學法、游戲教學法等來激發學生的課堂熱情，提高學生的上課注意力和積極性，創造一個秩序井然的課堂氛圍來教育學生，能夠在培養學生數學思維能力的道路上起到積極深遠的影響。同時，教師還要注重對學生知識的拓展，不能按部就班地傳授基本數學知識，應該在適當的時候擴大學生的知識面，講授一些更高深的數學知識，拓寬學生的思維，這樣可以在潛移默化的教學過程中提高學生的數學知識應用能力，從而培養他們的數學思維能力。例如，在介紹傳統的三角形的時候，可以適當介紹以下特殊的一些三角形，如滿足勾股定理的三角形，介紹和解釋這種三角形三條邊的長度存在的數量關系，進而對這種特殊三角形的性質進行分析和總結，這樣能夠拓寬學生三角形知識中的見識，拓展他們的數學思維能力。同時，教師能夠結合課本中的知識點，用一種形象生動的方式表現出來，這樣能夠激發學生學習的樂趣，比如，把加減乘除的運算和菜市場買菜時候的價格結算畫面結合起來，創設一個有趣的情境來吸引學生參與到數學運算的過程中來，可以讓學生自己來計算總價格，也可以用惟妙惟肖的語言來激發同學們的求知欲，幫助情境的建立，使得課堂的效率得到提高。

三、豐富教學形式，加強學生之間的互動交流

有個成語叫“見仁見智”，是指不同的人有不同的想法。在面對同一個數學問題的時候，學生往往有不同的解決思路和思考方向，有的學生擅長用邏輯解決問題，有的學生擅長用運算解決問題，教師在課堂上針對同一個復雜的問題，可以讓學生首先進行小組討論，給予充分的時間和空間來讓學生發表自己的獨特見解和思考，讓其他同學認真聆聽，理解這位學生的思路。通過加強互動和交流，既能讓學生培養多元化的思維方式，也能提高學生之間的團結合作意識，深化了素質教學的內涵和意義。不僅如此，新式課堂確立了以學生為主體的課堂模式，教師要明確學生在課堂上的主體性地位，讓他們能夠自行發揮自身的潛力，在一個數學問題面前，應該首先對學生進行提問，讓他們先對問題發表自己的看法，了解他們的思維方式，這樣能夠更高效地鍛煉學生的思維能力。

數學思維能力具有重要的指導意義，能夠幫助學生加深對數學知識的理解和掌握，教師要及時更新自己的教育觀念，重視學生思維能力的培養，從而幫助他們在未來的成長之路上得到可持續發展，真正提升他們數學方面的綜合素質能力，讓學生擁有更強大的數學競爭力。

[1]王智宇.如何在小學數學教學中培養學生的思維能力[J].學周刊，2016（08）：151.

[2]趙曉東.小學數學教學中培養學生思維能力方法初探[J].現代閱讀，2013（21）：227.