小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計策略

江蘇省高郵市北海小學(xué) 張桂珍

練習(xí)課是培養(yǎng)學(xué)生鞏固知識、運用知識的重要手段，也是學(xué)生能力訓(xùn)練的關(guān)鍵步驟。因此在設(shè)計練習(xí)的時候，我們要根據(jù)教材提供的內(nèi)容，對教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補充，使之能從基礎(chǔ)性、層次性、多樣性等方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

如何根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的習(xí)題課，讓數(shù)學(xué)練習(xí)散發(fā)出新課程的氣息，下面談一談個人的一些做法和體會。

一、聯(lián)系實際，注重基礎(chǔ)性

聯(lián)系生活實際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，注重練習(xí)的基礎(chǔ)性，可以讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的訓(xùn)練有利于提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣、更有動力。在設(shè)計練習(xí)時，我力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)方法的鞏固，使學(xué)生在輕松掌握基礎(chǔ)知識之后，有能力和信心去解決更高層次的題目。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”時，我提問：“我們班有男生、女生各多少人？”（男生25人，女生20人）“根據(jù)這兩條信息，你們想到什么？”（男生人數(shù)是女生的5/4,女生人數(shù)是男生的4/5）“根據(jù)以上信息，大家能不能選取其中兩條，提出一個問題呢？”通過學(xué)生自己提問，讓他們在提問中感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看待、分析、解決生活中的問題。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生都有信心設(shè)計出與他人不一樣的問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，也提高了學(xué)生的應(yīng)用意識和探索精神。

二、捕捉難點，注意層次性

練習(xí)課的設(shè)計要合理地選擇范例和練習(xí)題，既要有典型，也要有難度，從而達(dá)到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的。在設(shè)計練習(xí)課時，不管是練習(xí)內(nèi)容的選取還是練習(xí)形式的呈現(xiàn)，我都盡可能地給學(xué)生留有充分的思考余地，充分考慮到學(xué)生個體知識水平的差異，進(jìn)行不同層次的設(shè)計，使每個學(xué)生都有自己的重點、有自己的難點，使每個層次的學(xué)生都感到有“事”可做。

例如，在教學(xué)《克與千克的認(rèn)識》這節(jié)課后，我根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的一些錯誤，比如把5千克61克換算成了561千克，通過適當(dāng)針對性的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生掌握質(zhì)量計量單位在生活中的實際應(yīng)用與換算。又如在教學(xué)《多位數(shù)的讀法和寫法》時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在計算“數(shù)中間有0”時容易出錯，比如六十億零二寫成600002，把萬級上的“0”漏掉了，這種錯誤情況存在較多。因此我通過各種變換練習(xí)，讓學(xué)生一步一步地掌握知識點，并學(xué)會靈活應(yīng)用，讓不同層次的學(xué)生都能夠掌握知識要領(lǐng)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、動手操作，注意思想性

數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，要能夠讓學(xué)生在解題中潛移默化地感受到生活和數(shù)學(xué)是融為一體的，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

例如，在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》的探究時，我設(shè)計了這樣一道習(xí)題：假如我們班36人去“瘦西湖公園”參觀游覽，門票每人80元，40人及以上可以享受八折優(yōu)惠，你認(rèn)為怎樣買票最合算？由于學(xué)生的智力水平、生活經(jīng)驗不同，所以設(shè)計出了不同的解決方案：第一種方案：全班36人沒有達(dá)到40人，不可以享受八折優(yōu)惠，只能買36張，所以共花80×36=2880元。第二種方案：我們可以先買40張享受八折優(yōu)惠，需要花80×40×85%=2720元，比第一種少花錢160元，所以就買40張。第三種方案是買40張花去2720元，然后把剩下的4張賣給其他游客，可以得到80×4=320元，相當(dāng)于買36張只花了2400元。這道題的練習(xí)具有很強的實際意義，與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生們在答題時既緊張又興奮，充分體會到了“數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活”。

四、新穎生動，注意趣味性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是好奇的、好動的、好玩的。設(shè)計練習(xí)時要充分考慮到學(xué)生的這種心理特點，多找新的練習(xí)形式、新的題型，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎、生動有趣，讓學(xué)生有自主的選擇權(quán)，選擇他們自己認(rèn)為生動的、有趣的題目。

在練習(xí)中，我有意設(shè)計一些改錯題，讓學(xué)生在找錯誤的同時，也提醒他們自己千萬不能犯同樣的錯誤；有時也設(shè)計一些判斷題，在判斷的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的多樣性、新穎性，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣；通過設(shè)計操作實驗題，達(dá)到提高學(xué)生的動手操作能力和感官參與能力的目的。而那些好動的學(xué)生更樂于在課堂上動手實驗，在愉快的心情下學(xué)到更多的知識，得到更多的訓(xùn)練；根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，我有時也設(shè)計一些生動有趣、形象直觀的數(shù)學(xué)練習(xí)，如猜謎語、講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演，摘取智慧星、各類小競賽等，讓學(xué)生感覺自己在做練習(xí)的主人、課堂的主人。這樣不僅提高了學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的積極性，同時由于學(xué)生全身心地投入，練習(xí)的質(zhì)量也有了很大的提高。

五、加強聯(lián)系，注意綜合性

數(shù)學(xué)是其他很多學(xué)科的基礎(chǔ)，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提。所以，數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計可以不僅限于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，也可以讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)去領(lǐng)略其他學(xué)科的精彩。我們在設(shè)計練習(xí)時，可以充分利用數(shù)學(xué)的這一特點，適當(dāng)?shù)卦谖覀兊臄?shù)學(xué)練習(xí)中穿插一些其他學(xué)科知識，豐富我們數(shù)學(xué)練習(xí)的內(nèi)涵，以學(xué)生已學(xué)科目的知識為基礎(chǔ)，以情景主題為背景，設(shè)計一些可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的題目，以培養(yǎng)學(xué)生更廣闊的視野。

例如：在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時，我把數(shù)學(xué)知識與語文知識結(jié)合起來，在優(yōu)美的詩中來學(xué)習(xí)計算百分?jǐn)?shù)的問題：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十只花。（1）這首詩，看看哪些字出現(xiàn)得多? （數(shù)字）（2）數(shù)字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字?jǐn)?shù)的幾分之幾? （3）課后找一首詩，使某一個字出現(xiàn)的次數(shù)至少占10%，然后有感情地朗讀。放學(xué)后，學(xué)生既要找詩，又要讀詩，還要計算，通過找、讀、算，學(xué)生收獲頗豐。

通過設(shè)計貼近生活、注重基礎(chǔ)的適度練習(xí)，分清難點，明確重點，可以使我們的練習(xí)課更具有層次性，讓不同的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。總之，我們要不斷更新教育觀念，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計和組織練習(xí)，做到精選、多變、巧練，通過點——線——面不同層次的練習(xí)，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，也能夠培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。