小學數學教學中應注重學生的興趣培養

江蘇省泗洪縣大樓實驗學校 許 鵬

小學數學教學中應注重學生的興趣培養

江蘇省泗洪縣大樓實驗學校 許 鵬

在新課改的推動下，教師在教學中越來越重視對于學生興趣的培養。興趣是學生最好的老師，有了興趣才會有持之以恒的學習動力。因此，在小學數學教學中，教師必須注重對于學生的興趣培養，使其對數學學習產生興趣，提高小學生在數學課堂中的參與性與積極性，從而促進小學生數學學習水平的有效提高。

小學數學；教學；興趣培養

在小學數學教學中，通過對學生興趣的培養，有助于學生養成良好的自主學習能力，使其能夠積極主動地投入到數學學習中，充分發揮探索精神，解決數學學習中所遇到的難題。教師在教學中應充分發揮學生在課堂中的主體地位，改變以往被動學習的局面，為學生營造良好的學習氛圍，使學生在輕松快樂的課堂中學習到有益的知識，從而充分激發小學生對于數學學科的學習興趣，使小學生的數學水平得以飛速提高。

一、小學數學教學現狀

隨著新課改的不斷深入，小學數學教學雖取得了一定進步，但還是存在不足。部分教師在教學的過程中，不能有效利用新型的教學手段，依舊運用傳統的教學手段，在課堂中過于重視理論教學，而忽視小學生的學習興趣，導致學生在數學課堂中學習效率不高，對于數學學習興趣不大，嚴重阻礙了小學生數學學習水平的提高。因此，教師應摒棄傳統的教學手段，在數學教學中貫徹新型的教學手段，避免枯燥乏味的課堂環境影響學生的學習興趣，使小學生在煥然一新的數學課堂中充分找尋到學習數學的樂趣，從而積極有效地投入到數學學習中。

二、小學數學教學中培養學生興趣的有效對策

在小學數學教學中，教師應充分注重培養學生的學習興趣。采用多種形式的教學手段，充分吸引小學生在課堂中的注意力，教師應與學生建立良好的師生關系，充分了解學生，使教師能夠根據學生特性，采用積極的教學手段，以充分激發學生的學習興趣。

1.建立良好的師生關系

在小學數學教學中，教師應加強與學生的交流，建立良好的師生關系，從而有效促進學生數學學習的進步。傳統的師生關系，多數學生對老師存在懼怕思想，認為老師高高在上，因此，在遇到學習中的難題時也不敢向老師去請教，這種情況嚴重阻礙了學生的進步，使學生只能一味地按照老師的要求去學習，而缺乏對于數學學習的思考，無法體會到數學學習的樂趣，長此以往，小學生在數學學習中積累的難題會越來越多，致使小學生對于數學學習嚴重喪失信心，興趣也無法得到提升，最終阻礙小學生數學水平的提升。

在現今的師生關系中，教師應與學生轉換角色，主動與學生溝通，并能夠與學生打成一片，使教師與學生之間不存在隔閡，降低學生對于教師的懼怕感，使教師能夠充分了解學生的心理狀態，發掘學生的興趣點，從而有針對性地制定有效的教學手段，以激發學生的學習興趣。另外，教師在小學數學教學中應多對學生進行鼓勵，有效增強學生的自信心，使學生在課堂中能夠勇于表達自己的觀點，在潛移默化中有效激發學生的學習興趣與思考能力。

2.營造良好的學習氛圍

傳統的教學模式中，教師過于重視對于學生的理論教學，而忽視學生的興趣所在，導致學生在學習中只能一味模仿和接受，不能達到有效學習的目的。尤其對于小學生而言，正處于好奇心較強的階段，傳統枯燥乏味的教學手段不能滿足小學生的心理需求，因此，教師在進行小學數學教學的過程中，應為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠在輕松靈活的課堂中找尋到學習的樂趣，提升小學生在數學課堂中的參與性與積極性，有效避免小學生注意力不集中、上課溜號等現象的出現，從而真正實現小學生數學水平的有效提高。

例如，在學習《認識物體和圖形》一課時，教師應為學生營造良好的學習氛圍，可以在課堂中放置許多不同形狀的物體和圖形，如正方形、長方形、圓形等，使小學生能夠直觀地感受到物體的形狀，并有效進行學習，這有利于培養小學生的學習興趣，使小學生在數學學習中不感到乏味，樂于投身于數學學習中。

3.利用多媒體輔助教學

信息技術的不斷普及，為小學數學教學增添了許多色彩，使數學課堂變得色彩斑斕。由于小學生對于數學學習還沒有一個確切的概念，而數學學習又存在一定難度，使小學生在腦海中很難對數學知識有一個直觀的認識與理解。在此情況下，教師可以借助多媒體的輔助教學手段，利用課件的形式，使小學生對于數學知識能夠有直觀的認知，促進小學生對于數學知識的深入了解。多媒體的輔助教學，能夠通過靈動的畫面有效吸引小學生的注意力，從而激發小學生的學習興趣，以達到有效學習的目的。

例如，在學習《圖形與變換》一課時，教師可以運用多媒體的教學輔助手段，在屏幕中播放出圖形與變換的畫面，幫助小學生更好地理解數學知識，靈動的畫面能夠充分吸引小學生的注意力，激發其對于數學學習的興趣，使小學生在輕松的課堂氛圍中感受到數學學習的快樂。

總而言之，良好的學習興趣能夠為學生的學習提供有效動力。小學數學教學中應充分注重對于學生興趣的培養，發揮學生在課堂中的主體地位，改變以往學生被動學習的情況，為學生營造良好的學習氛圍，使小學生能夠在數學學習中找尋到樂趣。教師應采取有效的手段，充分激發學生的學習興趣，摒棄傳統的教學理念，并不斷提升自身文化素養，以自身的博學促進學生的進步，充分發揮培養學生學習興趣對于數學學習的重要價值。

[1]丁鐵.小學數學教學要注重培養學生的學習興趣[J].科普童話，2015（46）：75.

[2]蔡華.在小學數學教學中應注重培養學生的動手操作能力[J].新課程學習（中），2013（10）：49.

[3]康貴水.小學數學教學應注重學生興趣的培養[J].教育評論，2000（02）：67-68.