小學數學思維能力的培養探究

安徽省六安市霍邱縣潘集鎮汪莊小學 劉立松

小學數學思維能力的培養探究

安徽省六安市霍邱縣潘集鎮汪莊小學 劉立松

面對我國新課改的要求，小學教學改革也在如火如荼地進行著。在小學數學教學中，對學生數學思維能力的培養是非常重要的。小學教育是學生通向成功的墊腳石，也是基石，所以在小學教學中應培養學生的各種學習能力和技能，其中對學生數學思維能力的培養是不可缺少的。本文主要講述小學數學教學中數學思維能力的重要性以及培養學生數學思維能力的方法。對于小學生來說有了數學思維能力，更有利于他們更好地學習數學，理解數學，為以后數學的學習打下堅實的基礎，為他們的思維能力開拓新的道路。

小學; 數學教學; 數學思維能力; 培養

在小學教學中，教學工作的重點放在了讓學生全面發展上。對于小學數學教學，培養學生的數學思維能力是教學的基本要求，也是首要任務，數學教學需要與思維活動配合完成。此外，數學學科本身具有非常強的邏輯性，所以在小學數學教學中，要想讓學生學好數學，提高教學質量，提高學生的學習綜合能力，那么在教學過程中就應不斷探索，采取各種有效的教學手段，努力激發學生數學思維能力的潛能，讓學生通過數學思維能力，能夠快樂地學習數學，高效率地學習數學，從而不斷提高我國小學數學教學水平和教學效率。

一、培養學生數學思維能力在小學數學教學中的重要性

數學思維能力是在數學學習過程中不可缺少的能力，它是一種特殊的思維方式，運用數學思維能力能使學生在數學學習過程中將抽象的文字形象化，從而進行更簡便的運算。數學思維能力其實就是一種快速解題的思想，學生能夠使用它進行邏輯性的推理，將復雜問題簡單化，總結規律性，推理數學結論，并證明推論的正確性，從而有利于學生開闊思路，解決數學問題。要想培養小學生數學思維能力，在小學數學教學中應注意培養小學生的觀察能力、推理能力、空間想象能力、解決問題的能力。

小學數學在小學的所有課程中學習難度很高，對于不同學習能力的學生來說，數學的接受能力、理解能力、運用能力就不一樣。有的學生在教師教授時能夠很快掌握老師教授的內容，并且能得心應手地應用到數學題海中，思路開闊，解題步驟清晰明了，對于這一類學生來說，憑借他們聰明的頭腦，小學數學不是那么可怕，不是那么不可跨越;相反，還有另外一類學生，老師上課教授的知識不能及時理解，下課無法完成老師的教學任務，這讓許多同學非常沮喪，久而久之，在數學上的學習越來越困難，進而使一些學生放棄對數學的學習，這就成了小學數學教學的巨大阻礙。因此，在小學數學教學中培養學生的數學思維能力是解決學生數學學習的重要途徑。培養學生的數學思維能力，有利于幫助學生快速理解老師上課講授的知識，幫助同學靈活運用數學知識解決數學問題，提高學生對學習數學的熱情和效率，此外，也能開拓他們的探索精神，讓他們能夠提出自己的觀點，并可以證明自己觀點的對錯，從而提高學生分析和解決數學問題的綜合能力。

二、培養小學生數學思維能力的策略

1.培養學生的觀察能力，有利于數學思維能力的形成

在小學數學教學過程中，培養小學生的觀察能力是開啟數學思維的大門。在小學數學學習過程中，每一個學生都應該具有自己的觀察能力，這將對學生學習數學提供有效的幫助，所以老師在教學過程中應進行對學生觀察能力的訓練。許多數學問題的解決思路是具有一定套路的，學生若具有很強的觀察能力，對于這一類數學問題，只需照葫蘆畫瓢模仿例題，就可以解決數學問題，進而對所學知識進一步了解，加深印象。所以在小學數學教學中，教師應多提供鍛煉學生觀察能力的活動，提高學生對學習數學的興趣，提高學習數學的效率。

2.自主學習，培養學生自主學習的能力

要想培養學生的數學思維能力，首先要讓學生學會自主學習，凡事遇到問題應自己解決，根據自己的思路進行解題，而不是一遇到問題就問別人，這樣慢慢會使思維能力減弱，做題思路減少，知識點不能完全掌握，并且不會將所學知識運用到數學問題的解決中去。所以培養自主學習的能力是學習任何一門課程不可缺少的能力。任何一門課程都需要自己親手來實踐，只有自己親自參與了實踐，才有利于知識的掌握，有利于解決自己不明白的，模棱兩可的知識。長期堅持，可以鍛煉學生的數學邏輯能力，為逐步建立數學思維能力打好基礎。

3.數形結合是培養數學思維能力的重要思想

數形結合思想是數學思維中的重要思想，也是學習數學不可缺少的解決數學問題的方法。數形結合是將數學文字轉化為圖形，進而使邏輯問題具體化，復雜問題簡單化，是一種方便的數學應用方法。數學思維能力就是需要應用數形結合的思想來解決數學問題，所以在小學數學教學中，應多多使用數形結合的方法，使學生能夠快速掌握這種學習數學的方法，學生就會很容易地將復雜的數學問題解決，并且思路清晰地完成數學問題，這就有利于數學思維的形成。

4.培養學生的空間想象力和推理能力，有利于數學思維能力的培養

在數學教學中，老師會發現越來越多的知識需要畫出空間圖形來解決，這就需要教師在課上努力培養學生的空間想象能力，這種能力能激發學生做題的思路和活躍學生的思維。有些數學難題必須靠空間想象力來解決，所以具備空間想象力是必要的，這會為今后的數學學習打下堅實的基礎。數學學習中也難免會碰到推理證明的題目，這就需要學生具備推理能力，對書上的公式進行推理，使學生能更容易地理解并掌握公式，活躍了學生的數學思維，有助于數學思維能力的培養。

隨著教育事業的不斷發展，小學教育是教育發展的關鍵。基礎教育應從娃娃抓起，在小學數學教學過程中，培養學生的數學思維能力是發展數學教育的途徑之一。由于小學的教育是所有教育的基礎，所以在小學數學教學中應該努力培養學生的數學思維能力，提高小學的數學教學質量，增強小學生的數學綜合能力水平，加快教育事業的發展，為今后數學的發展奠定基礎。

[1]劉勛達.小學數學模型思想及培養策略研究[D].課程與教學論.

[2]孫繼鳳，趙良云.小學數學模型思想及培養策略研究[J].學周刊.2015（12）.

[3]張蘇良.小學數學模型思想及培養策略探討[J].新課程導學，2014（32）.

劉立松（19 78—），男，漢族，安徽霍邱人，本科，小學高級教師，研究方向：小學數學教學。）