引入綜合性學習活動 發展學生核心素養

江蘇省海門市開發區中學 郁凌燕

引入綜合性學習活動 發展學生核心素養

江蘇省海門市開發區中學 郁凌燕

核心素養培養目標下，需要創新初中數學教學模式，為學生預留更多時間和空間，引導學生在開放性、生活性氛圍下展開合作探究，學習有意義的知識，發展綜合能力與核心素養。引入綜合性學習活動，契合了新課改思想，能實現學生核心素養的培養需求。本文從創新設計理念、更新活動內容、改革教學方式、優化評價方式這些方面，探討了初中數學教學中引入綜合性學習活動，發展學生核心素養的實施策略。

初中數學；綜合性；學習活動；核心素養

綜合性學習是新課改的主流趨勢，鼓勵學生在生活中學，在探究中學，展開學科綜合、多形式的綜合性學習。綜合性學習創新了學生的學習模式和教師的教學模式，為學生深入生活學習與合作探究創造了機會。核心素養培養目標下，需要關注初中數學綜合性學習活動的組織與實施，通過科學預設、有效優化，帶領學生走進生活、走向戶外，展開生活化、開放性、實用性知識的學習與探索過程，鼓勵學生積極參與、合作探究，有助于發展學生核心素養。

一、立足數學學科，創新設計理念

綜合性學習活動要凸顯出數學學科的特點，立足于數學學科創新設計理念，培養學生的數學思維與核心素養。要關注學習目標、學習方式、學習內容、學習資源的綜合及學科綜合、形式綜合，讓學生集中多方面的資源，參與合作探究、觀察體驗、探索應用，拓展學習多學科知識，實現學會學習、人文底蘊核心素養的發展，還要關注生活性與實踐性的凸顯。

綜合性學習活動需要立足于數學學科，將生物、物理、化學、語文等學科知識囊括進來，關注數學思想與方法的學習。如“設計制作長方體包裝盒”綜合性活動，立足于數學學科，站在生活資源節約、形狀美觀、方便實用的角度，學生展開動手制作，并拓展學習圓柱體紙盒的制作方法。又如“從數據談節水”，學生綜合生物、物理知識，在生活中拓展調查與實踐，展開數據收集、整理與分析的活動過程，并培養了資源節約、保護環境的意識。創新設計理念，豐富了數學學習內容，優化了趣味的形式，也為培養學生核心素養打下了基礎。

二、契合發展需求，更新活動內容

創新教學模式的最終目的是為了培養新時代的人才服務。初中數學教學引入綜合性學習活動模式后，需要契合學生的實際發展需求，更新活動主題與內容，讓學生更多地貼近生活實際，展開生活化、綜合性、實用性問題的分析與綜合性學習過程。契合發展需求，要關注學生創新思維、實踐能力、生活應用素養、德育素養等的培養和教育，需要基于此更新活動內容，提升學生核心素養。

如可以設計貼近初中學生生活實際的綜合性活動，主題為“設計跑道”。跑道設計看似簡單，但卻涵蓋了豐富的數學知識。活動主題下，學生基于生活中比賽的實際需要，展開生活應用探索過程。“確保比賽的公平性”是根本原則，跑道設計要確保每個環線上的比賽者路程一樣，這就需要各跑道全長相等。在遇到轉彎處時需要涉及扇形弧長的計算。一環環半徑逐漸增大，為保持公平，就需要將內環中的起跑線確定在后面一些。又如組織學生參與“設計漂亮的圖案”、“從數據談節水”、“設計包裝盒的形狀”等活動。

三、關注合作探究，改革教學方式

綜合性學習活動模式下，需要改進初中數學的教學方式，與傳統的課堂理論教學優勢互補。綜合性學習，可以結合學生做實驗、課題研究、生活調查、生活應用等，在學生全身心參與過程中，完成初中數學知識的學習，培養學生綜合能力。關注過程中學生的合作探究，鼓勵學生深度學與創造性學，運用數學知識探索生活問題，展開實踐應用，發展學生核心素養。

如設計綜合性活動主題為“探究山坡的高度”，該任務導向下，學生展開動手實踐的合作探究過程。基于小組模式，學生利用已學的數學知識設計綜合性活動方案，預設活動實施目標、過程與方法，小組成員分工合作，制定測量和計算方案。得出第一次仰角和測量人離山坡的距離后，再向前走100米，得出第二次相關數據，再畫示意圖，標上數據，結合角度正切值，計算得出山坡高度。活動中學生遇到問題，需要拓展學習并預設方案解決問題，全面分析、縝密思考、互動解決。在動手參與過程中，合作交流、實踐探究，解決生活問題、綜合性問題，發展核心素養。

四、體現素質教育，優化評價方式

綜合性學習活動模式下，為發展學生核心素養，體現新課改和素質教育理念，需要優化評價方式，更新傳統的不符合需要的教師一人獨大式評價方式，轉變為多元化評價主體、多樣性評價方式、過程性評價。以評價為指明燈，基于改革評價方式，體現素質教育，發展學生核心素養。多元化評價主體，包含學生自評、學生互評、小組評價、教師評價等，調動學生積極性和自信心。

通過多元化的評價主體，讓學生積極參與進來，重視學習過程，關注自我評價、調整，實現完善自我的目標。多樣性評價方式，即在激勵性評價理念下，結合口頭評價，再添加物質評價、精神激勵、榮譽獎勵，且要重視過程性評價，在綜合性活動中，關注學生的創意思考、合作意識與能力、動手實踐、思想態度、學習成果等方面，并給予恰當指導與點評，促進不斷改進與完善。注重對學生的思維性啟迪、自信心培養。通過優化評價方式，引導學生積極參與綜合性學習活動，注重過程反思與效果反饋，并不斷調整與改進，為培養學生核心素養服務。

綜合性學習活動，為學生在生活中學習、合作交流、實踐探究創造了機會，踐行了“教學做合一”的理念，拓展了課堂范圍，豐富了學習內容，讓學生全身心參與學習和實踐，有助于培養學生核心素養。今后的初中數學綜合性學習，需要教師緊跟社會的發展，基于教學內容不斷調整策略，讓學生在學科綜合、資源綜合、形式綜合的模式下，實現高質量學習，發展學生核心素養。