提高高中數學教學質量的措施

湖北省十堰市第一中學 楊建輝

提高高中數學教學質量的措施

湖北省十堰市第一中學 楊建輝

隨著經濟的發展，教育觀念也發生了很大的變化，在新課改之后，對高中數學教學質量的要求也越來越高了。高中數學在高中教育中有著不可替代的作用，也是高中教育的主要內容，提高高中數學的教學質量需要師生的共同努力。高中數學的教學質量提高了，學生全方位的素質也提高了，還可以鍛煉學生的邏輯思維，對學生的學習有著極大的影響。學生在學習的過程中要運用自己所學的知識對新知識進行理解和分析，而不是將知識簡單累積。老師要把與時代發展相適應的新知識帶入到課堂中來，使新知識和數學內容有效地結合，并引導學生去探究、創新，讓學生在思考問題的時候能夠有新思維、新觀念。

高中數學；教學質量；提高

高中數學在高中教育中占據著十分重要的地位，并且表現在生活中的各個方面。高中數學的教學目的就是為了讓學生掌握基礎的知識和基本的技能，培養學生條理清晰的思維，面對問題從容淡定，用數學的思維來提出問題、解決問題。高中數學同時也是高中化學、高中物理的基礎，有著密不可分的關系，相輔相成，對提高學生的綜合素質有著重大幫助。高中數學作為高考科目，難免會受到應試教育的影響，將教學目的轉移到成績上面，忽視了學生的能力培養，與素質教育背道而馳。作為高中數學老師，要明白自己的責任和義務，不能將成績作為教育目的，要想方設法提高教學質量。

一、更新老師自身的教學觀念

高中數學教育的關鍵在于老師，老師的教育觀念直接影響了老師的教學方式，同時也影響著學生的學習觀念和學習方式。在新課程改革的背景下，老師要從自身做起，更新自己的教學觀念，不能以考試成績作為衡量一切的標準，不能以成績評價一個學生的好壞，要意識到教育是為了培養學生的能力，促進學生的全面發展，這就需要老師從各方面下手，尋找適合素質教育的教學方法。比如：老師可以采取小組學習的方法，讓學生互幫互助，將學習聯系社會實踐等等。在數學課堂上，老師要注意自己的言行舉止，要面帶笑容，用親切的語氣和學生溝通，有利于構建和諧的師生關系，營造良好的氛圍。高中數學的知識比較多，靠學生自己自學是很有難度的，這時老師就要發揮關鍵的作用，先把課本上的知識理解透了，再通過合理的表達將知識簡單明了地表達出來。課堂是學生獲取知識的重要營地，這就需要老師有著比較深厚的知識，除了課本的數學知識之外，還要理解與數學知識相關的其他學科，擴展學生的知識面和見識，提高數學的教學質量。

二、以學生為主，激發興趣為重

激發學生的興趣是高中數學教學活動的重要工作。只有激發了學生的興趣，學生才會化被動為主動，與老師配合，達到事半功倍的效果。高中數學知識零碎且抽象，與初中數學知識大不相同，學生學起來會感覺到困難。老師就好比黑夜里的燈光，要引導學生走出黑暗、走出困難，不放棄每一個學生，想方設法給予他們鼓勵，激發他們的信心。在高中數學的課堂上，老師要善于利用多媒體等教學工具，將數學抽象知識通過圖片或者視頻的方式直觀化。同時在引入新知識的時候，老師可以先講述一些與知識相關的親身經歷的故事或者數學家的故事，激發學生的興趣，讓學生對數學家產生敬佩之心。老師還可以在教學中安排一些小游戲、知識競賽等等，這些新穎的教學方式會引發學生的興趣和求知欲望，在激發興趣的同時還能和老師的思路在同一方向上。在學生回答問題時，老師要給予表揚，讓學生獲得自信和滿足，全心全意地投入到學習中去。老師在精心設計課堂的時候不能過于花哨，設計的目的是為了學生更好地學習知識。興趣是學生學習的動力，創設多種教學方式，激發學生的學習興趣，是提高高中數學質量的第一步。

三、在做題中找到不足，自我反省自我提高

高中數學知識比較抽象，老師除了利用手段將知識形象化外，還要做大量的習題。高中數學做大量題目是為了將課堂上掌握的知識能夠熟練生巧地運用，提高學生的思維能力和解題能力。但做題是要有目的性的，不能盲目地做題，老師講解了什么知識就要對癥下藥，做最典型的題目，找出自己還掌握得不夠的知識點，然后利用課本來鞏固復習，通過這樣的反復練習，將數學知識理解透。老師在此過程中要做好監督者的角色，為學生布置典型的習題練習鞏固，在課后將知識掌握，為下一知識點的順利進行打下基礎。高中生具有很強的自學能力，并且有著自己的教學方法，老師要讓學生自我反思，在學習一段時間后，對自己這一段時間的學習方法和學習效果進行反思和總結，讓學生養成自我反思的好習慣。

總而言之，高中數學教學質量的提高要從師生兩方面入手，改變老師的教學觀念，以激發學生的學習興趣為主，聯系生活實際，采用多種教學方法，培養學生的數學素質、創新意識、解題能力，讓高中數學教學質量事半功倍。

[1]陳亮．對構建高中數學高效課堂的分析與探討[]．讀寫算（教育教學研究），2014（46）．

[2]陳森偉．高中數學教學中習題教學的反思[]．都市家教（下半月），2013（5）．

[3]穆榮沖．新課改下高中數學教學存在的問題及對策[]．新課程（中旬），2013（4）．