讓幼兒園數(shù)學(xué)教育遍地開花

江蘇省昆山鑫茂幼兒園 周 旋

讓幼兒園數(shù)學(xué)教育遍地開花

江蘇省昆山鑫茂幼兒園 周 旋

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”但是，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒園的孩子而言比較抽象和枯燥，幼兒園往往會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有利于激發(fā)孩子興趣的，利于啟蒙的和比較生活化的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。如何讓孩子們?cè)谏睢⒂螒颉⑦\(yùn)動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，筆者認(rèn)為這是我們目前改革數(shù)學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、在幼兒一日的生活作息中滲透數(shù)學(xué)教育

1．在幼兒桌面游戲中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

著名教育家曾經(jīng)說過：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”幼兒就是在游戲玩耍中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。在一日生活中融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，往往深受孩子們的歡迎。如在積木搭建的游戲中，孩子們可以感知數(shù)學(xué)中的空間關(guān)系、幾何形體、測(cè)量等知識(shí)，同時(shí)又與分類、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系。幼兒可以在快樂的搭建過程中，體驗(yàn)獲得數(shù)、形經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的成功感。

2．在數(shù)學(xué)區(qū)角中延伸數(shù)學(xué)教育

陳鶴琴先生指出：“小孩生來就是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！庇變核季S活躍，探索欲望強(qiáng)烈，在班級(jí)設(shè)立數(shù)學(xué)區(qū)角是完全必要的。幼兒可以在數(shù)學(xué)區(qū)角內(nèi)發(fā)揮主觀意識(shí)，自由選擇活動(dòng)材料，自己確定活動(dòng)內(nèi)容和方式，用自己的感官去感知發(fā)現(xiàn)、探索數(shù)的現(xiàn)象。因此，教師在數(shù)學(xué)區(qū)角按照主題目標(biāo)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)設(shè)，增添各種可用于幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的材料，供幼兒自由選擇和應(yīng)用。由于區(qū)角材料操作性強(qiáng)，選擇性自由，幼兒在無任何壓力的情況下主動(dòng)玩耍，在不知不覺中感知、發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)的現(xiàn)象，掌握數(shù)的知識(shí)。

3．在區(qū)域、角色游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

戶外區(qū)域游戲——泥沙水區(qū)，幼兒可以在游戲中用各種形狀的容器盛裝沙和水，感知容量守恒知識(shí)。沙子和水混合后還可壘成多種立體模型，使幼兒感知不同的空間形式。在各種角色游戲中，也有大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。如在開超市游戲中，老師先將物品標(biāo)好價(jià)格，幼兒在買賣過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減運(yùn)算。在各種有趣的游戲中，幼兒不僅能愉快地玩耍，也能獲得數(shù)、形等數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，形成初步的數(shù)學(xué)概念，獲得良好的情緒體驗(yàn)。

4．在幼兒餐點(diǎn)中發(fā)揮數(shù)學(xué)作用

比如在吃餅干喝牛奶環(huán)節(jié)中，我讓孩子觀察餅干的形狀，有的是圓形，有的是長(zhǎng)方形，我也讓孩子們開動(dòng)腦筋，讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成半圓形，一會(huì)兒變成正方形，如此，在吃餅干喝牛奶這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的不僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒開動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

除以上所述，平時(shí)幼兒在上下樓梯時(shí)也可以鼓勵(lì)幼兒數(shù)一數(shù)階梯；整理玩具時(shí)可按形狀、顏色分類；散步時(shí)說說花草的數(shù)目、形狀、顏色；戶外活動(dòng)時(shí)說說自己的位置等等，這些通通都是孩子們?cè)趫@生活中的一部分，也都是孩子們習(xí)得感知數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。就這樣，幼兒在輕松自然的生活情景中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

二、在幼兒運(yùn)動(dòng)中融合數(shù)學(xué)教育

孩子天生是運(yùn)動(dòng)員，他們從出生到成年，都是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的。讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，是非常行之有效的方法。我注重將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，在戶外運(yùn)動(dòng)中，孩子們可以通過攀爬攀登架體會(huì)方位感；通過爬梯子體會(huì)速度以及上下；通過排隊(duì)感知前、后、左、右等。

我們可以將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到體育游戲中，對(duì)體育游戲進(jìn)行改編，這樣，幼兒不僅得到了基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，又習(xí)得了數(shù)學(xué)知識(shí)，可謂一舉兩得，兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如“拍皮球”是個(gè)幼兒十分喜愛的體育游戲，我結(jié)合小班數(shù)學(xué)“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓孩子“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，感知知識(shí)內(nèi)容，更好地掌握數(shù)學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)，也體驗(yàn)到了拍皮球的樂趣。這些改編過的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，更深受孩子們的喜愛，更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也在無形中鍛煉了自己。

在日常的教育計(jì)劃里，很多游戲限制了孩子們的探索，大多數(shù)游戲要在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作，如果能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲，豈不是更加完美呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒好動(dòng)好探索的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等；結(jié)合空間的概念，可創(chuàng)編體育游戲《扔飛盤》等等。

三、在教育五大領(lǐng)域中貫穿數(shù)學(xué)知識(shí)

幼兒園教育的五大領(lǐng)域——科學(xué)、語言、藝術(shù)、健康、社會(huì)，各領(lǐng)域教育內(nèi)容雖然研究對(duì)象不同，但都包含著一定的關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的內(nèi)容。因此，教師在完成各領(lǐng)域教育任務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地滲透有關(guān)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。例如，在繪畫、泥工活動(dòng)中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對(duì)稱以及體積、重量等感知體驗(yàn)。在體育活動(dòng)中，幼兒可以有更多機(jī)會(huì)形成空間方位意識(shí)。在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測(cè)量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)美的物體，如花朵、蝴蝶、向日葵等，讓幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)，教師還可把有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)編成歌曲、歌謠讓幼兒學(xué)習(xí)，將抽象而單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有韻律、有節(jié)奏、朗朗上口的兒歌，使幼兒在歡快活潑的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、在家庭生活中強(qiáng)化數(shù)學(xué)認(rèn)知

幼兒的大部分時(shí)間都是在家庭當(dāng)中度過的，家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所,家庭中充滿著豐富的數(shù)學(xué)教育資源。因此,充分挖掘蘊(yùn)藏在家庭生活中的數(shù)學(xué)資源,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去交流家庭生活中的“數(shù)學(xué)”，這是一件十分有意義的事情。我們運(yùn)用談話時(shí)間、散步時(shí)間，請(qǐng)孩子們講講自己家里有多少人；說說爸爸媽媽的電話號(hào)碼；說說急救電話號(hào)碼等等，這些內(nèi)容不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也拓展了孩子學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的天地。

生活衍生數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。通過在生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)，使幼兒親身體驗(yàn)到身邊處處有數(shù)學(xué)，讓幼兒深刻體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，這不僅讓幼兒感知了生活中數(shù)學(xué)知識(shí)遍地開花，也提高了幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，最終增進(jìn)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。