數學大世界
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百家講壇
- 設計探究性作業 培養學生空間觀念
——一道測試題(三視圖)引發的思考 - 在課堂“遇見”核心素養
——以蘇教版二上《認識乘法》一課為例 - 在生活與本質之間尋找中間地帶
——以“小數的初步認識”教學為例 - 學生運用數學思維解決問題
- 注重過程,發展學生數感
——學生計算能力培養例談 - 入道 問道 行道
——我的數學生活教育實踐摭談 - 立足核心素養,培養學生空間觀念
——以《射線、直線、角》的教學內容為例 - 數學課讓學生“動”起來
——淺談數學教學中的有效操作 - 靈動導入:讓民主之風吹活小數課堂
——基于陶行知“民主教育”思想的啟示 - 精心設計教案,有效形成概念
——淺談數學概念的教學方法 - 數學基本思想視域下的聾校課堂教學
——以《用數對確定位置》為例 - 學貴善疑 疑貴有方
——例談小學數學教學中學生“質疑”的質變 - “題”盡其用 發散思維
——例談如何在練習題中對小學生進行發散思維訓練 - 以問促思,以思助學
——淺談如何培養學生的問題意識

