小學數學應用題教學策略

江蘇省興化市西鮑中心校 陸春琴

小學數學應用題教學策略

江蘇省興化市西鮑中心校 陸春琴

在小學數學的教學過程中，作為一名優秀的小學數學教師，要能夠意識到應用題板塊是學生學習的重點和難點，同時也是學生最容易產生學習抵觸情緒的點。為了避免學生在學習過程中產生抵觸情緒，引導學生在學習的過程中發現應用題的魅力，逐步能夠化被動學習狀態轉變為主動學習的狀態，教師需要有意識地進行先進應用題教學理念的學習，并結合自身班級學生的實際應用題解題能力進行當前應用題教學方法的合理優化。只有如此，學生才能夠逐步夯實自身的應用題解題技巧，并在數學學習的道路上越走越遠。本人結合自身多年實際教學經驗，就如何進行小學數學應用題教學，提升學生應用題解題能力提出自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

小學數學；應用題教學；學習效率；學習質量

作為一名優秀的小學數學教師，要能夠意識到在小學階段培養和發展學生的應用題解題能力，對學生綜合數學能力的提升能夠起到一定程度的促進作用，并能夠幫助學生發現數學學科的魅力，提升學習數學的興趣，并能夠積極主動地進入到數學知識的探索之中，從而有效提升自身的數學學習效率和學習質量。為了有效達到這一教學目的，教師首先需要培養學生正確的審題習慣 ，其次要引導學生以正確的解題步驟進行相關內容的書寫，最終以生活問題為引培養學生解決生活問題的能力。由此，每一位學生的應用題解題能力都能夠在已有的基礎上獲得最大程度的提升。

一、引導學生養成良好的審題習慣

在應用題教學過程中，為了提升學生應用題的解題能力，教師首先要完成的任務就是培養學生良好的審題習慣。這是由于在應用題的題干中，學生不僅要能夠分析出題目中和問題相關的有效信息，同時還需要排除和問題無關的干擾信息。在此基礎上，學生通過審題，要能夠以問題為導向，建立有效信息之間的關聯，從而為最終問題的解答做好充分的準備。由此可見，審題環節在應用題解題過程中扮演了至關重要的角色。為了有效提升每一位學生的應用題審題能力，教師在具體應用題教學過程中要以具體題目為引進行詳細的講解，通常而言，審題環節都需要思考：題目講了一件什么事情？最后達到了什么結果？出題人的意圖為何？和問題相關的信息又有哪些？當學生能夠在解題過程中自然思考這幾個問題之后，學生的應用題審題能力就能夠得到明顯的提升。

例如，我為了有效提升學生的應用題審題能力，給學生設計了如下一個題目：現在有一塊橡皮泥，我可以將之捏成棱長為五厘米的正方體，現在我想把它捏成底面半徑為五厘米的圓錐，請問圓錐的高是多少？在具體解決這個應用題的過程中，我首先引導學生進行如下的審題思考：這個題目主要講解了橡皮泥捏成不同形狀物體的事件，當前需要將橡皮泥的形狀改變，但是不知道改變后圓錐的高。為了得到橡皮泥的高，則需要知道圓錐的體積，而圓錐的體積也是橡皮泥的體積，同樣是正方體的體積。由此，學生通過審題思考之后就能夠得到最后的答案。

二、培養學生書寫正確解題步驟的好習慣

應用題得分規則和填空題以及選擇題是不相同的，采用的是按點得分的規則。因此，學生在進行應用題解題的過程中，如果能夠逐步進行解題步驟的書寫，即使學生最終得到的答案是錯誤的，依舊有可能得到這道題目的大部分分值。因此，在具體應用題講解的過程中，為了有效提升學生應用題的得分率，培養學生正確應用題解題步驟勢在必行。為了有效達到這一教學目的，教師可以帶領學生逐步進行步驟的書寫，并在學生書寫出現省略步驟或者步驟錯誤的時候及時指出，通過多次練習，學生的解題步驟就會變得規范，學生應用題的得分率也就能夠得到提升。

三、以生活問題為導向提升學生解決實際問題的能力

數學學科是一門來源于生活并且為生活所服務的學科。因此，教師在應用題的教學過程中，要能夠有效培養學生利用數學知識解決生活難題的能力。學生在利用數學知識解決生活問題之后也能夠有效建立數學學習的自信，從而能夠逐步化被動為主動地進行應用題相關知識的學習，為自身的應用題解題能力的提升做出一份貢獻。為了有效達到這一教學目的，教師要能夠結合教材內容給學生設計和日常生活息息相關的問題，并能夠在學生解題的過程中給學生更多自由思考的空間。由此，每一位學生的應用題解題能力都能夠在已有的基礎上獲得進一步的提升。

例如，我為了有效提升自身班級學生利用數學知識解決生活問題的能力，在具體教學過程中結合買東西的問題來鍛煉學生運用四則運算的能力；結合銀行匯率的問題來鍛煉學生“計算擇優”的能力；利用行船順風和逆風的問題來鍛煉學生逆向思維的能力；利用籃球賽記錄數據來鍛煉學生運用表格和統計圖的能力。通過此類生活化問題的設計，學生在解決的過程中能夠有效提升自身的應用題解題能力，并能夠在解題過程中感受到數學學科的魅力，為自身今后的數學學習打下堅實的基礎。

作為一名優秀的小學數學教師，在自身的日常教學過程中要能夠意識到，提升學生應用題解題能力對學生今后數學的學習和發展能夠起到極大的促進作用。而為了有效達到這一教學目的，教師則需要深入了解自身班級學生的實際應用題解題基礎，在積極吸收先進應用題解題技巧之后選擇學生最能接受的方案進行教學。由此，學生就能夠積極主動地配合教師完成學習任務，并在此過程中獲得自身綜合數學素養的提升。

[1]沈正明．小學數學應用題教學策略探析[J]．考試周刊，2015（89）．

[2]劉耀．如何進行小學數學應用題解題的教學策略[J]．小學時代（教育研究），2014（23）．