淺談小學數學教學的生活化

江西省贛州市崇義縣章源實驗小學 郭二娣

淺談小學數學教學的生活化

江西省贛州市崇義縣章源實驗小學 郭二娣

小學階段的數學教學主要是在課堂上完成的，遵循傳統的教學模式，學習過程中注重結果，忽略了過程的重要性，對數學公式，只要求學生記住，不要求掌握公式的來源，這樣，學生極易和同類公式搞混而更加迷茫。生活中，學生遇到的許多問題都需要用數學知識來解決，學生卻不能學以致用，缺乏實踐應用的能力。針對這種現狀，我認為可以采取以下策略，把生活化教學滲透到小學數學教學中：

一、仔細研究教材，合理備課，使教學內容貼近生活

備課就是指教師為了確保能夠實現高效的課堂學習，根據學生的特點以及本門學科的基本情況，選擇最有效的課堂講授方式。小學階段的教育是促使學生養成思維模式的階段。因此，針對小學數學的教學方法要考慮多方面的因素。教學中怎樣使教育內容貼近生活，這是在備課時需要認真思考的。教師要從多方面進行綜合考慮，研究選擇最有效、最適合學生發展的方法。教學方法的選擇還要滿足循序漸進的原則，由易到難，層層深入。

二、以生活為主，開拓思維發展

小學數學學習活動的進行與生活是密不可分的。小學階段的數學教學對學生思維習慣有重要影響，因此，在數學教學過程中，教師在引導學生形成思維習慣的過程中要非常謹慎。在小學階段，小學生的思維習慣未形成一定的定式，所以，不同的學生在思考問題時的切入點和方式也不相同，因此，教師要認真研究不同學生的思維習慣，據此制定出不同的訓練方法，有效引導學生的思維導向。另外，在教學過程中，教師可在課堂中增加小游戲，這種形式也是十分有效的，這種課堂活動形式可以極大地豐富課堂教學內容，而且還能有效地提高學生的學習主動性，激發學生的學習興趣和求知欲望。

三、合理布置課外作業，進行跟蹤輔導

數學教學貼近生活的意義在于將數學知識與生活實際聯系在一起，讓學生逐步形成數學思維，使學生能將課堂上學到的數學知識運用到實際生活中。這種貼近生活的數學教學方式對于學習基礎不夠好的學生來說也是十分必要的，這種教學方式可以增強學生的理解能力，縮小他們與優等生之間的差距，提升他們的自信心與學習積極性，從而增強學習的主動性。教師利用課外作業對學生進行監督，對學習基礎不夠好的學生給予特殊的關愛，悉心教育，耐心引導，幫助他們不斷進步，并對有進步的同學及時鼓勵，增強他們的自信心。

小學階段的數學教學對學生的發展有著不可忽視的積極推動作用。小學數學教學的生活化不僅能使數學教學更有趣味性，也能有效增強學生學習數學的積極性和主動性，對于小學數學教學工作的有效開展具有重要意義。