用新課程理念構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

陜西省楊陵高級中學(xué) 段維萍

用新課程理念構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

陜西省楊陵高級中學(xué) 段維萍

新時代對人才要求提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，因而在高中課程改革的背景下，使學(xué)生學(xué)會積極主動地構(gòu)建知識體系，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，已成為廣大教師的共識。隨著課程改革的不斷深入，如何提高高中課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生學(xué)有所獲，是高中數(shù)學(xué)教育急需解決的問題之一。新課程背景下,要求在教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,改變原來以教師為主體的狀況。本文結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，在高中數(shù)學(xué)課堂中通過師生互動、創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)置題型、課程整合等幾方面實施有效教學(xué)策略，從而更好地推動高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。

新課程理念；高中數(shù)學(xué)課堂；高效教學(xué)

新課程理念要求教育要尊重學(xué)生的主體性、平等性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。作為一線高中數(shù)學(xué)教師，在潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕瑑?yōu)化教學(xué)過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”要構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須結(jié)合學(xué)生的心理特點，從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)知識直觀化、情境化，還原知識形成和應(yīng)用的生動場景，使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識。例如在上《統(tǒng)計》一章的抽樣方法時，我設(shè)計一個讓學(xué)生展示才藝的環(huán)節(jié)，規(guī)定了參與人數(shù)，學(xué)生們的情緒高漲，大家都想?yún)⑴c展示，但由于名額有限，究竟讓誰上臺成了大家關(guān)注的熱點問題，于是我先讓學(xué)生思考人員的推選辦法，再分組交流，對學(xué)生的諸多方法給予充分的肯定，隨后我指出為公平公正，科學(xué)有理，我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)抽樣的方法——隨機(jī)抽樣與分層抽樣，順利自然地進(jìn)入教學(xué)。這樣的教學(xué)，學(xué)生人人動腦，個個參與，帶著主動求知的心理投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生求知欲高漲，確保了課堂教學(xué)的高效性。

二、引領(lǐng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的主宰，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)，長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地聽講，機(jī)械模仿，成為思維上的懶惰者，面對靈活些的知識應(yīng)用沒有思維方向，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越學(xué)越難，思維越來越僵化。顯然，這種以教師“講”為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動性，是不利于學(xué)生潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。而真正能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的實踐活動必須是學(xué)生的自主活動，必須有深刻的觀察、想象、假設(shè)、推理、探究等高層次的思維活動的加入，學(xué)生的操作實踐活動才能由指令性向自主性轉(zhuǎn)變。

新課程把“自主探究學(xué)習(xí)”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變單純接受教師傳授知識為主的老教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，學(xué)會探究式學(xué)習(xí),在能動的參與和探究中自主獲取知識，發(fā)展能力，真正掌握探究解決問題的策略，提高學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生各方面健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。如在教學(xué)等比數(shù)列一節(jié)時，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了等差數(shù)列的相關(guān)概念及性質(zhì)，讓學(xué)生分組探究把等差數(shù)列的相關(guān)知識遷移到等比數(shù)列中來，結(jié)論如何?然后通過例子修正結(jié)論，再通過嚴(yán)格證明推理，最后小結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果良好。因此，只有在課堂教學(xué)中使學(xué)生的大腦始終處于積極活動之中，他們所得到的知識才比較深刻、扎實，而且學(xué)生對等差與等比兩種數(shù)列的性質(zhì)對比認(rèn)識也深刻。這樣學(xué)生以后再學(xué)習(xí)相關(guān)知識，如圓錐曲線中的橢圓與雙曲線等知識時，會自然地遷移性對比性學(xué)習(xí)，如此把引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)放在首位，才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有源之水，有本之木。

三、挖掘教材的生活因素，重視數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用

新課程倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意識的和富有挑戰(zhàn)性的。”強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來源于生活，又要運用于生活、這就要求在課堂教學(xué)中注意瓦解教材的生活因素，從高中生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實聯(lián)系起來，給學(xué)習(xí)材料以豐富的現(xiàn)實背景，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，把應(yīng)用意識貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解，體驗數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常生活之上的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中的問題。例如在講解相關(guān)性時，以吸煙與患病的關(guān)系為例，引導(dǎo)學(xué)生分析二者的相關(guān)性，讓學(xué)生意識到吸煙的害處以及數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)他們健康生活。

總之，要構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，我們必須熟悉新課程理念，結(jié)合新時期學(xué)生的性格特點，使教學(xué)風(fēng)格樸實一些，教學(xué)方式靈活一些，雙基訓(xùn)練扎實一些，教學(xué)內(nèi)容厚實一些，學(xué)生思維活躍一些，讓學(xué)生在課堂上“動起來”，在輕松快樂中積極主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，思維能力得到發(fā)展，不斷超越自我。