論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升

廖冬梅

（定南縣第四小學(xué)，江西贛州 341900）

論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升

廖冬梅

（定南縣第四小學(xué)，江西贛州 341900）

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是勢(shì)在必行之舉。因?yàn)閿?shù)學(xué)教育是現(xiàn)代教育最重要的內(nèi)容之一，通過數(shù)學(xué)教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，有效地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。但是現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過分僵硬和死板，這樣的教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行調(diào)整，注意提升教學(xué)的有效性，這樣才能夠真正地滿足新課程改革和素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出的一系列要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課程改革；有效性；提升方法；建議

在現(xiàn)階段提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師從各個(gè)方面著手，積極地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，尋找最有效的教學(xué)方法。我認(rèn)為，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須從教師的教學(xué)觀念著手，而后嘗試幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，我們還必須思考如何結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。針對(duì)新課程改革和素質(zhì)教育提出的一系列要求，以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展帶來的一些機(jī)遇，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何調(diào)整，這是教師必須深入思考的問題，只有這樣才能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、注意調(diào)整教師的教學(xué)觀念

不少教師在教學(xué)的過程中仍然喜歡使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，比如不少數(shù)學(xué)教師在上課的時(shí)候先給學(xué)生簡(jiǎn)單地講解書本上的概念和公式。在講解完以后，教師會(huì)選擇一道典型的題目進(jìn)行分析，通過分析來闡釋概念，幫助學(xué)生理解定義，在這個(gè)過程以后，教師就會(huì)給學(xué)生布置一些題目讓學(xué)生完成，而學(xué)生完成以后，教師會(huì)直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣獲得正確的答案。這樣的教學(xué)比較死板，并且課堂過程中，師生缺乏互動(dòng)，因此課堂教學(xué)氣氛也比較尷尬，這些都對(duì)教學(xué)有效性的提升產(chǎn)生了消極的影響。因此，首先要調(diào)整教師的教學(xué)觀念，幫助教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想其實(shí)是有問題的，這些問題可能會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量出現(xiàn)比較大的問題，只有真正地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行調(diào)整和改革。首先，要幫助教師認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)過程中教師必須給學(xué)生思考和提問的機(jī)會(huì)。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助者，但是切記不能夠完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的空間和時(shí)間，在教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生有問題的時(shí)候，可以向教師請(qǐng)教。教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為立足點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠取得事半功倍的效果。如果教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而是使用強(qiáng)制性的手段要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，學(xué)生就會(huì)感到疲憊，甚至?xí)械絽捑耄虼耍?jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不交作業(yè)或者不按時(shí)完成作業(yè)的情況。教師要嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是保證課堂教學(xué)有效性的最有效的方法之一。

二、注意利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和普及為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了強(qiáng)有力的幫助。多媒體技術(shù)的使用不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的思維能力，在課堂學(xué)習(xí)過程中營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，這些都是現(xiàn)在多媒體技術(shù)帶來的巨大價(jià)值。但是與此同時(shí)，多媒體技術(shù)的不正確應(yīng)用也可能會(huì)產(chǎn)生一些問題。比如說，有的教師在課堂教學(xué)過程中過分地依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，在不必要的時(shí)候進(jìn)行視頻內(nèi)容或者圖片的播放，這樣會(huì)浪費(fèi)大量寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要科學(xué)地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。首先是要保證在合適的時(shí)候進(jìn)行利用，比如在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)時(shí)候教師可以利用多媒體播放一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，通過這樣的方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。在進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容或者難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，教師也可以利用多媒體技術(shù)。因?yàn)樾W(xué)生的抽象思維還比較差，對(duì)于邏輯性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解還有待提升。在這樣的情況下，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生在了解概念的時(shí)候取得事半功倍的效果，比如教師可以將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)和實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)，或者將抽象的公式進(jìn)行分解，還原其推導(dǎo)的過程。比如在進(jìn)行圖形教學(xué)的時(shí)候，不少學(xué)生對(duì)于圖形的變化及其特點(diǎn)感到理解困難，這個(gè)時(shí)候教師就可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生放映相關(guān)的圖片，然后通過慢放展示圖形的變化。在這個(gè)過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生思考，將書本上的文字說明和多媒體的視頻變化進(jìn)行整合。這樣的方法可以取得比較好的教學(xué)效果，而且利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在教學(xué)的過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，然后利用樹狀圖或者其他圖表等將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，而后學(xué)生可以參考從而反思自己的知識(shí)體系。通過這樣的方式，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)更好地理解和掌握知識(shí)，在這個(gè)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

三、嘗試?yán)糜螒蚪虒W(xué)法進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該嘗試?yán)糜螒蚪虒W(xué)法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，在這樣的情況下，利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也符合學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的能力和情況等進(jìn)行分析。在了解學(xué)生的能力和心理情況的基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)游戲進(jìn)行調(diào)整，讓其更加具有針對(duì)性，通過游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就能夠得到巨大的提升。比如說在進(jìn)行單位換算相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是將單位的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，然后讓學(xué)生強(qiáng)制性地記憶，這樣學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受教師的內(nèi)容，在一段時(shí)間以內(nèi)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握可能比較理想，但是經(jīng)過一段時(shí)間以后，學(xué)生可能就會(huì)遺忘這部分知識(shí)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，而如果使用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以比較好地解決這一問題。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谶@一過程中，學(xué)生想要取得比較好的游戲成績(jī)，就必須對(duì)知識(shí)有比較深刻的理解和掌握。在教學(xué)厘米、分米、米、千米等相關(guān)概念的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生將實(shí)際生活中的事物拿出來衡量，比如課桌應(yīng)該用米還是用分米來計(jì)算，操場(chǎng)的長(zhǎng)度應(yīng)該用米還是用千米來度量等等。為了強(qiáng)化游戲體驗(yàn)，我還會(huì)有意識(shí)地將學(xué)生分成小組。每一個(gè)小組都需要說出自己的意見，而后我會(huì)根據(jù)小組的情況給學(xué)生進(jìn)行打分。通過這樣的方式，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中去，并且在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)有更有效的理解和掌握。

四、注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了全面地提升教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。強(qiáng)制性地讓學(xué)生記憶和背誦知識(shí)，并不能夠真正地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師要讓學(xué)生真正地理解和掌握知識(shí)，這樣學(xué)生才能夠構(gòu)建完整的知識(shí)體系。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在提出問題的時(shí)候，教師要讓學(xué)生利用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行思考，然后提出自己的想法，教師針對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生找到自己想法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣學(xué)生通過思考來學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，效果才會(huì)更加理想。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教師一定要敢于創(chuàng)新，大膽嘗試，在嘗試的基礎(chǔ)上，檢驗(yàn)教學(xué)模式正確與否，如果是正確的話，那么就要大膽地推廣，只有這樣才能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中有所收獲。

[1]孫培全.論小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].關(guān)愛明天，2015，（12）：268.

[2]劉素玲.論小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性與如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].關(guān)愛明天，2015，（1）：280.

[3]李小芳.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016，（1）：243.

[4]關(guān)金龍.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].關(guān)愛明天，2015，（1）：277.

責(zé)任編輯 李杰杰

廖冬梅（1968—），女，江西贛州人，定南縣第四小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。