游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校 劉希杰

游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校 劉希杰

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的主要科目，受到了教師和家長的廣泛關(guān)注，但數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比顯得枯燥乏味。因此將游戲教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，本文對游戲教學(xué)方式在小學(xué)課堂中的應(yīng)用做了一定的分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂

游戲化教學(xué)是一種新的教育方式，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。它主要是課堂教學(xué)下把游戲融入教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，這種新的教育模式與傳統(tǒng)的教育相比更具有突破性和創(chuàng)新性。在教育實(shí)踐中，教師要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，采用合理的教育形式，將游戲引入到教學(xué)過程中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義

1.有利于增加互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，不僅能正常教授教學(xué)知識(shí)及教學(xué)內(nèi)容，還有趣味性更強(qiáng)的特質(zhì)讓學(xué)生更容易接受，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法具有趣味性、競賽性、交互性等特點(diǎn)，教師將游戲有序引用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，增加學(xué)生之間的競爭，學(xué)生可以與其他學(xué)生一起參與比賽，也可以以合作學(xué)習(xí)的形式組成學(xué)習(xí)小組，一同完成任務(wù)，并和其他小組進(jìn)行比賽，使其互動(dòng)挑戰(zhàn)，學(xué)生在游戲教學(xué)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，用所學(xué)的知識(shí)解決困難，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，在游戲教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭觀念，嚴(yán)厲杜絕惡性競爭。

2.有利于因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的學(xué)習(xí)差異主要存在于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的教學(xué)目標(biāo)就是讓每位學(xué)生都可以得到充分的發(fā)展。目前現(xiàn)有的游戲化教學(xué)很難從學(xué)生的具體情況出發(fā)，需要教師從學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，將游戲化教學(xué)法按學(xué)習(xí)難度劃分等級，貼切學(xué)生的不同需求，讓學(xué)生選擇適合自己的游戲化教學(xué)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度。

例如：在《組合圖形面積計(jì)算》的章節(jié)中，教師可采用《星空的奧秘》游戲教學(xué)法，讓學(xué)生計(jì)算星空中的組合圖形的面積，針對初學(xué)者而言，學(xué)生只需要套用計(jì)算公式就可計(jì)算組合圖形的面積，這種方式難度系數(shù)較低，貼合初學(xué)者。另外，可以結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)組合圖形，把圖形分解成學(xué)過的平面圖形并計(jì)算面積，有效地劃分了學(xué)習(xí)的難度，滿足了不同學(xué)生的不同需求，從教學(xué)的難易程度上提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性

游戲化教學(xué)讓數(shù)學(xué)重新受到了很多學(xué)生的喜愛。將數(shù)學(xué)的奧妙展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，但在展現(xiàn)奧妙的同時(shí)，困難也如期而至：給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困惑，打擊了學(xué)生的自信心，而游戲教學(xué)化加入小學(xué)數(shù)學(xué)課程解決了這個(gè)難題，游戲化教學(xué)方式除了增加課堂的趣味性，還要順應(yīng)教學(xué)過程相關(guān)知識(shí)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師通過設(shè)計(jì)問題、提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行預(yù)習(xí)，例如在教學(xué)“能被2整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“264"，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被2整除，讓大多數(shù)學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情高漲，還有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用策略

1.利用教育游戲，導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式是對已經(jīng)學(xué)過的書本知識(shí)進(jìn)行反復(fù)總結(jié)來引出新的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式跳躍性很大，小學(xué)生的邏輯分析能力較弱，讓很多小學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無法接受，甚至產(chǎn)生一定的困惑，而教師利用游戲教學(xué)法的方式可以將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題，將抽象問題變得更加具象，將學(xué)生需要掌握的知識(shí)在游戲中傳遞給學(xué)生。

例如《位置與方向》這一章節(jié)中，教師可以設(shè)置一個(gè)方向性的教育游戲，要求學(xué)生自助選擇“東、西、南、北”四個(gè)方向，精心設(shè)計(jì)游戲關(guān)卡任務(wù)，將知識(shí)融入游戲中，以任務(wù)關(guān)卡為線索，讓學(xué)生完成闖關(guān)任務(wù)。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)去解決關(guān)卡任務(wù)中的困難，從根本上推動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

2.利用互動(dòng)性游戲提高教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要意識(shí)到游戲教學(xué)法是一個(gè)團(tuán)體性活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中提高對數(shù)學(xué)的積極性，并在團(tuán)體的游戲教學(xué)中獲得快樂，通過學(xué)生與學(xué)生之間的游戲互動(dòng)提高教學(xué)效率，在游戲中，教師可以采用分組的方式，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生參與到游戲中，并在游戲中加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在輕松活躍的教學(xué)環(huán)境下掌握知識(shí)， 提高教學(xué)效果。

例如在《統(tǒng)計(jì)》這章節(jié)，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，采用小組合作的方式，把學(xué)生組織到操場上，分析在20分鐘內(nèi)有多少人路過，當(dāng)然，這需要教師親身參與到游戲中并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在游戲結(jié)束后，引導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，并獎(jiǎng)勵(lì)準(zhǔn)確率最高的小組。通過游戲讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，相互合作，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，還在游戲中提升了教學(xué)質(zhì)量。

3.利用游戲教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)印象

在小學(xué)階段，雖然學(xué)生對學(xué)習(xí)有很高的熱情，但學(xué)生的專注能力弱，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生分心的狀況，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率，這需要教師利用游戲來吸引注意力，有效解決此類問題。例如：在《時(shí)間的計(jì)算》這一章節(jié)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生注意進(jìn)行單位時(shí)間換算，1小時(shí)等于60分鐘，1分鐘等于60秒等等，不僅幫助了有些對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，還鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和自主學(xué)習(xí)能力。對主動(dòng)參與教學(xué)及自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難的同學(xué)進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教師需要掌握游戲教學(xué)的原則

游戲教學(xué)法可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果最大化，需要我們的數(shù)學(xué)教師在游戲中結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特征，掌握一定的游戲原則。如游戲內(nèi)容設(shè)立要簡單化、要明確教學(xué)目標(biāo)、要有互動(dòng)性交流、要以學(xué)生為主體等等，教師只有掌握了一定的游戲原則，才能在游戲教學(xué)中得心應(yīng)手。

游戲化教學(xué)在一定程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，它不僅發(fā)揮了小學(xué)生愛玩的天性，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力，由此可見，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，可以推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。

[1]沈萍.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2013（04）：38-39.

[2]王彥清.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].中國校外教育，2016（06）：77.