微課在小學數學教學中的應用

河南省鄭州市二七區春暉小學 李 娜

微課在小學數學教學中的應用

河南省鄭州市二七區春暉小學 李 娜

尊重學生的課堂主體性，提高學生的數學學習效率，轉變教師的教學理念、教學方式等是新課改下小學數學教學的主要任務之一。所以，為了順利完成這一教學任務，也為了培養學生基本的數學素養，近年來，一些教師將微課引入了數學課堂，目的是通過微課與數學課前、課中教學的結合來使抽象的數學課堂形象化，同時，也使學生在微視頻的視覺沖擊下輕松地學習和掌握基本的小學數學知識，進而使學生在微課的輔助下逐步形成自主學習的意識。

小學數學；微課；預習；導入；重難點；《多位數乘一位數》

小學階段的數學學習是打基礎的階段，也是激發學生數學學習興趣，保護學生數學學習興趣的重要時期。但是，在過去只看重成績的數學課堂教學中，一般都是一人一書一講臺，教師滔滔不絕地灌輸，學生昏昏欲睡地學習，導致越來越多的學生感覺數學難、數學無趣。因此，在素質教育思想的滲透下，我們開始將微課引入數學教學當中，目的就是要通過微課平臺的建立來為學生隨時的學習提供服務，這樣不僅能夠解決學生課下沒有老師輔導的窘境，也能鍛煉學生自主學習的能力，進而使學生在查漏補缺中掌握知識，在鞏固學習、強化薄弱中形成基本的數學學習能力。本文以教學《多位數乘一位數》這一課為例，對如何有效地將微課應用到小學數學學科教學中進行研討，以促使學生在主動地求知中掌握知識。

一、微課+課前預習

預習的重要性是不言而喻的，但從實際情況來看，預習并沒有達到預期的效果，分析原因主要有：一是學生缺少預習的意識，也不具備自主預習的能力。二是教師的預習任務布置的不合理，比如：一些教師常常以一句“課下預習下節課的內容”當作預習的任務，顯然，這樣的預習是不利于高效數學課堂順利實現的。所以，為了改變這一現狀，也為了幫助學生逐步形成自主預習的意識，我們可以將微課與預習結合在一起，引導學生在微視頻的課前學習中初步對下節課所學的內容有所了解。因此，在《多位數乘一位數》這節課的預習時，我借助微課向學生展示了下面的幾項內容：

（1）演示32×3的計算過程。

（2）分析：在該計算過程中需要注意的幾個地方，如：進位問題、個位、十位分別與一位數相乘等等。

（3）演示121×4的過程及注意事項。

（4）嘗試解答：22×4=?

在這樣的微視頻預習中，學生的預習目標是明確的，即初步了解多位數乘一位數的計算過程，而且，嘗試問題的設置一來能夠檢驗學生的預習效果，二來能夠讓學生對這部分內容有初步了解。可見，在這樣的微課預習下不僅保障了預習的效率，提高了學生的預習成果，也能夠鍛煉學生的自主學習能力，進而逐步培養學生的基本數學素養。

二、微課+課堂導入

導入是課間與課內的過渡階段，是提高學生課堂參與度的重要環節。所以，在微課應用的大背景下，我們應積極發揮微課的作用，有效地將其與導入結合在一起，引導學生在微視頻的觀看和學習中快速將精力集中到課堂中來，進而為高效小學數學課堂的實現做好開端工作。

以《多位數乘一位數》這一節課的導入為例，我借助微課向學生展示了下面幾項內容：

（1）2分鐘完成下面的相關練習題。

300×3=（ ）30×6=（ ） 70×3=（ ） 400×3=（ ）

60×4=（ ） 5×80=（ ） 50×7=（ ） 60×9=（ ）

（2）向學生展示答案。

在導入時，在2分鐘即將結束時，教師要將微視頻進行暫停，給學生多留半分鐘進行解答，時間到了之后給出答案，讓學生進行糾正，并說一說自己哪些出了問題，接著，教師和學生一起進行解答，并順勢引出：你知道22×4、212×4怎么計算嗎？借此向學生導入新課。可見，這樣的微課限時練習導入活動的組織不僅節省了課堂板書的時間，調動了學生的參與熱情，而且也能確保課堂導入質量的大幅度提高。

三、微課+重難點突破

重難點突破是數學教學的難點，也是課堂耗時最長的環節，更是影響課堂教學目標最大化實現的重要因素之一。《多位數乘一位數》這一節課的重難點是要求學生掌握兩位數與三位數和一位數相乘的計算方法，能熟練寫出相關的豎式。所以，在微課的應用背景下，我們借助微視頻向學生展示了Flash動畫：

（1）展示生活情境：小明媽媽去建材市場，想買4把價格為42元的椅子，思考：小明媽媽應該支付多少錢？

（2）畫外音講解：42×4的計算過程。

（3）引導學生思考：214元的桌子，小明媽媽想買2個，需要多少錢？

組織學生邊觀看邊思考，該微課設計的作用體現在以下幾個方面：第一，微視頻中的動畫展示符合現階段學生的學習特點，有助于調動學生的數學學習積極性；第二，生活情境的創設能夠讓學生意識到數學與生活之間的聯系，有助于提高學生的數學應用能力。第三，畫外音的講解相比教師的枯燥講解來說更能調動學習興趣，但不能長期應用，否則將會出現事倍功半的效果。第四，最后一個問題的設計是為了檢驗學生的微課學習效率。可見，微課不僅能夠幫助學生突破重難點，也能保護學生的學習積極性，進而確保本節課的教學目標最大化地實現。

當然，除了將微課與上述三個環節的教學進行結合之外，我們還可以將其與數學習題講評結合在一起，目的是為了方便學生復習，強化學生的認識，而且也能確保高效數學課堂順利實現。總之，有效地將微課與數學教學結合在一起，不僅能夠給枯燥的課堂注入生機，也能使學生在直觀的課堂中輕松地學習。

[1]王海霞.淺談微課在小學數學教學中的應用[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2015（43）.

[2]鐘雄.淺議微課在小學數學教學中的運用研究[J].2016年國家教師科研專項基金科研成果，2016.