用勵志教育托起學生的未來

◎ 李 軍

用勵志教育托起學生的未來

◎ 李 軍

實施素質教育與特色教育，兩者具有密切的聯系，素質教育是學校發展的內在本質要求，而特色教育則是實施素質教育的外在體現。隨著教育改革的不斷深入，素質教育的全面推進，辦出學校特色已經成為當前中小學改革與發展的必然趨勢。

煙臺市金城高級中學認真學習黨的教育方針，深入開展素質教育。制定了“培養好帶頭的，轉化好困難的”教育策略，將學困生轉化作為教育教學重點工作。

一、全面實施素質教育和德育教育，做活特色教育

煙臺市金城高級中學（簡稱金城高中）始建于 1999 年 9 月，是煙臺市教育局批準成立的招遠市第一所民辦高級中學（煙教〔1999〕129 號文件）。這所學校是山東金城集團在國家《民辦教育促進法》出臺以后，審時度勢，根據所處城市的社會教育現狀，為解決一部分求讀普通高中無門的初中畢業生和學生家長需求，為企業和社會培養人才，投資 2000 多萬元興辦的正規全日制高級中學。學校為學生提供了良好的學習條件，總占地面積 20 余畝，教學樓建筑面積 4120 平米，設有餐廳、公寓樓、塑膠操場、階梯教室、體育室等教學建筑。微機室、實驗室、圖書室及電子白板等現代化教學設施滿足了日常教學的需要。

金城高中的生源在公辦普通高中錄取分數線下，學生起點較低。學校遵循“關注每一個學生，讓每個學生都得到全面發展”和“先成人，后成才”的指導思想，讓每個學生都能找到適合自己發展的空間。

為培養學生興趣，提升他們的各項能力，學校開展了形式多樣、內容豐富的素質教育活動：一是開展以“參觀對比、發現自我”為主題的賞識教育。不論其家庭背景、學習成績、行為表現如何，沒有歧視、沒有放棄，充分挖掘學生身上的閃光點，使每個學生都能找到自信。二是注重勵志教育，這里的勵志教育力避空洞乏味的道德教育，而是深入內心的理想信念教育。用浸泡法使學困生沉浸在溫暖的環境中，從“被成長”中產生生命自覺，最終達到成人成才的目的。三是搭建發展平臺，根據學生興趣愛好，學校組建了廣播、舞蹈、籃球、閱讀寫作、美術、演講等社團，為學生全面發展提供鍛煉的平臺。四是積極構建家校共建的聯合教育模式，開展“合融”教育，家長可參加“一日生活全程陪同”活動，了解孩子學習生活，共育孩子成長。諸多舉措的推行，使許多學生從悲觀失望、不思進取逐步變成有理想、懂禮貌、愛學習、相愛互助的有志少年。

在素質教育開展過程中，學校還注重讓學生走出校門開展活動：加強新生入學規范訓練，聘請高級教官對學生進行軍事化訓練和國防教育，組織學生代表到射擊基地打靶體驗；組織學生參觀看守所，實地進行法制教育；參觀四星級金城溫泉大酒店，進行對比教育；到西山參觀烈士陵園進行愛國教育；到煙臺高校參觀，了解大學專業設置、就業情況等，這些形式多樣的教育活動讓學生開闊了眼界，浸潤了學生的心田。

勵志教育是金城高中在素質教育中影響最深、效果最顯著的一種方式。自 2013 年起，學校聘請各地的專家學者為學生們做勵志報告，他們中有全國著名心理學、營養學專家、中國人民解放軍上海第二軍醫大學陳南宜教授；國家一級工業設計師、濟南大學楊海波教授；國家一級演員、青年舞蹈家、中央戲劇學院舞劇系教師朱晗；中國人民解放軍煙臺航空工程學院二系王斌禮政委等，他們的勵志報告為學生帶來了戰勝困難的勇氣，幫助他們樹立起努力前行的信心。2017 年開學伊始，學校邀請山東省招遠市公安局羅鋒派出所所長秦海濤、山東招金集團副總裁欒文敬、中央臺中文國際頻道主編孫鵬等為學生們做勵志報告，同時特邀北京教科院基礎教育教學研究中心調研員連中國、江蘇衛視《最強大腦》欄目選手曹全全前來為師生傳授語文學習和快速記憶方法，由于勵志報告會+學習方法講座感人實用，一些校外家長也慕名帶孩子前來學習。

金城高中的勵志報告會所選舉的演講嘉賓都有三個共同的特點：一是起點低，最初的學習成績并不是很優秀；二是懷揣夢想，每個人心中都有自己的人生目標；三是他們憑借堅強的毅力與大無畏的精神，通過多年努力，走過艱辛歷程，終于實現了自己的人生目標。五年來，十八位成功人士的勵志故事深深打動了金城高中的學子，為他們暫時低落的人生狀態注入了一股強大的精神力量。

除了從外面請“和尚”，學校每年還會從畢業生中挑選出“低起點、高成就、發展過程曲折”的校友，邀請他們回母校現身說法，講述曾經走過的艱辛道路和實用學習方法，對學生產生了強烈震撼。

除了學校，社會和家庭也在教育中扮演著重要角色，多管齊下，把素質教育變成一項看得見、摸得著的教育活動。每年學校不定期組織家校互動，分批邀請家長零距離接觸學校，和學生一起吃、一起住、一起學習、一起交流，受到家長和社會的一致好評。學校與泉山派出所成立了警校共建委員會，為學生保駕護航，確保學生的人身安全。與煙臺航空工程學院建立軍學共建單位，定期組織學生到高校航院參觀學習，增強學生的愛國、國防意識。學生會實行自治自理，讓學生帶學生，學習、衛生、紀律等各方面管理得井井有條，一個文明、健康、亮麗、活潑的校園應運而生。

經過全校師生的共同努力，金城高中先后獲得了“煙臺市安全文明校園”、“煙臺市十佳民辦學校”、“2009年教育創新示范單位”和“青年文明號”等榮譽稱號。

二、凝練教育思想，提升教師隊伍水平

對于校長而言，最為重要的是樹立先進的教育思想與教育理念。根據學校的辦學實際，結合學生的現狀，學校提出了“內強素質、外樹形象、以質量求發展、以發展創名牌”的辦學理念，確立了“制度化管理、規范化操作、科學化施教、市場化運營”的辦學方針，逐步摸索出一條適合我校發展的辦學之路，注重賞識教育和素質教育，使校園成為學生成人、成長的培養基地。

學校副校長李玉娟主抓素質教育工作，經過多年實踐，使賞識教育逐步成為金城高中十分注重的育人方式，尤其是對于學習基礎較差、成績始終不盡如人意的學生，學校善于發現他們的進步，賞識或培養每個人的興趣、優點和特長，促使他們嘗到進步的喜悅，發現自我價值，從而激發起追求更多、更大進步的熱情和自信心。

每年 9 月初，學校都會在開學典禮上表彰一批教師，他們成為全校教師勤奮教學、精心育人的榜樣。學校堅持用制度管理人，用制度塑造人，形成了良性的競爭機制，喚醒與激發了教師的內在動力。教師們愛崗敬業，熱愛學生，積極投身教學改革，形成了強大的凝聚力。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是教育的第一資源，有好的教師，才有好的教育。加強教師隊伍建設有多種途徑與模式，學校構建了完善的培訓機制，搭建起省培、市培、縣市區培訓、校本培訓四位一體的培訓體系。與各大院校簽訂合作協議，先后成為“聊城大學文學院社會實踐基地”、“魯東大學生源與就業實習基地”、“煙臺藝祥美術培訓學校教學基地”，實現了由經驗型向科研型、由模仿型向創新型、由工作型向反思型教師的轉變，呈現了教師螺旋式發展，涌現出一批教育教學改革骨干和學科帶頭人，引領學校的教育教學得到進一步提升。

金城高中領導班子高度重視教師隊伍建設工作，充分發揮老教師和骨干教師的傳、幫、帶作用，快速提升新教師的業務能力，同時采取多種措施推進教師在崗培訓工作，有效提高了教師的整體教學水平。劉淑英副校長主抓這項工作，多年來，學校以學習國內外高中先進的教學理念和教育教學方法為目標，以“走出去、請進來”的方式，對在崗教師進行業務輪訓，尤其是開展心理學、學科科學的重點培訓。為促進教師的專業化成長，學校與膠東地區師范教學力量最為雄厚的魯東大學簽訂培訓合作協議，自 2015 年起，學校的骨干教師前往魯東大學接受業務培訓，魯東大學教育學院根據金城高中教師的實際需求制訂了培訓菜單，緊緊圍繞學校培養核心素養，發展以之相適應的課程改革的要求，加強對信息技術的培養，滿足了教師教育教學的發展需求，教學能力得到普遍提高。學校還通過“以會代訓”模式培養青年教師，要求老教師的會議發言中要考慮到青年教師的成長需求，多講解實用教學方法，助推青年教師快速成長。通過各種形式的培訓，教師們感悟到，接觸了更先進的教育思想和教育理念，學習了專業的教學方法和現代化教育教學手段，將會對自己的教育教學起到引領作用。學校大批教師開始自覺地從教學型教師開始向研究型教師轉變，繼而研究涉及心理學、教育學的學術課題。

三、優化教學，創建內涵豐富的高效課堂

金城高中結合學生的現狀，積極探索，大膽創新，逐步摸索出一條適合學校發展的辦學思路，用賞識教育和素質教育提升學生的信心，優化課堂教學，用適合的教學方法助推學生在學業上不斷取得進步。

學校針對學生的實際情況和個體之間的差異，在課堂教學中劃分出不同層次進行施教，在教學的各個環節實現了“單復互補、分層施教、分類指導”。教學目標實行分層制訂，教學內容分層安排，教學方法、練習作業、考核評估分級實施。分層教學既照顧了優秀學生“吃不飽”的現象，又解決了一般學生“吃不了”的問題，形成多向互動的課堂教學局面，減輕了學生學習負擔，提高了學習成績。

為培養學生興趣和增強學生的能力，學校開展“外教英語口語訓練”、“朗讀比賽”、“辯論比賽”、“太極拳表演”等項活動，豐富學生的課余生活。多渠道的教育與實踐活動，使學校呈現出一派生機勃勃的景象，也讓許多普通高中線下的學生圓了大學夢。

自建校以來，學校得到了當地市委市政府、教育主管部門的高度重視，并在師資配備上給予大力支持。學校教職工由 1999 年的 14 人增加到現在的 78 人，分為公派和自聘兩類：其中公派教師從建校初的 5 人增加到 19 人；自聘教師一是具有多年從事教育工作的經歷，二是當年具有本科以上學歷的優秀畢業生，這樣的教師結構基本滿足了教學需要。建校 18 年來，金城高中先后為高等院校輸送了 5000 余名優秀畢業生，而許多學困生最后考上了理想的大學，涌現出一批出類拔萃的人才。其中，2001 級畢業生朱強考入哈爾濱工程大學后，又獲得碩博連讀；2004 級畢業生劉宴娜從山東大學畢業后，考取公費留學荷蘭攻讀博士；2010 級畢業生侯金鳳以 678 分的優異成績考入北大。近五年來，學校高考專科以上錄取率更是達到 99% 以上，打造出了一所“讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才”的品牌學校。

沒有思想的教育是盲目的，沒有實踐的教育是空洞的。勵志特色教育是金城高中的教育創新，更是我們永遠的追求。下一步，學校將優化內部管理，強化教師的特色意識，繼續以勵志教育為抓手，培育學生的核心素養，使他們成為合格的接班人。

G40-012

C

1673-9949（2017）10-0017-03

（作者：山東省煙臺市金城高級中學校長）

［責任編輯：劉斌］