版畫在學前教育專業美術課中的運用

翁小飛

（上饒幼兒師范高等專科學校，江西上饒 334000）

版畫在學前教育專業美術課中的運用

翁小飛

（上饒幼兒師范高等專科學校，江西上饒 334000）

在幼兒師范院校學前教育專業美術課中，版畫有著重要的地位，它不僅包含了繪畫與手工，同時也將構圖、用色等結合在一起，適合幼兒學習。因此，在幼兒師范學前教育專業中，教師要做好版畫教學指導工作，幫助學生掌握基本版畫技能。學前教育專業美術課版畫教學的方法要不斷創新，教師要及時更新自身的教學理念，確保教學與時俱進，引導學生學習好版畫，最終達到培養學生綜合能力的目標，為他們以后的發展奠定基礎。

學前教育專業；美術課；版畫教學

當代版畫的概念主要指由藝術家構思創作并且通過制版和印刷程序而產生的藝術作品，具體說是以刀或化學藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。版畫藝術在技術上是一直伴隨著印刷術的發明與發展的。古代版畫主要是指木刻，也有少數銅版刻和套色漏印。獨特的“刀味”與“木味”使它在中國文化藝術史上具有獨立的藝術價值與地位。由于版畫的創作過程有著一定的趣味性與實踐性，所以也受到了幼兒師范學生的喜愛。而且版畫中包含了多種技法，不僅可以調節課堂教學氛圍，而且可以吸引學生的目光，提高教學的趣味性。因此，在幼兒師范學前教育專業中，版畫教學應作為重點來抓。

一、版畫的分類與特點

對于版畫來說，存在著較多的分類方法。第一，結合所運用的材料來進行分類，一般來說，可以將其分為木版畫、瓷版畫以及紙版畫等。第二，結合版畫的制作方法來說，可以將其分為平版畫、綜合版畫等。第三，從版畫的顏色上來進行劃分，可以將其分為黑白版畫以及套色版畫等。

對于版畫藝術來說，它并不是單純的繪畫藝術，而是將繪畫與印刷結合在了一起。它需要創作者不僅具備一定的繪畫能力，也要具備相應的工藝制作能力。版畫藝術獨具魅力，主要體現在以下幾個層面：第一，從表現形式上來說，版畫的主流是木刻版畫，它不僅可以展示出版畫的特點，也可以突出木刻的特色。在這種形式中，創作者借助刀來替代畫筆，通過不斷的雕刻來完成作品。而在借助木版本身材質、紋路的基礎上，作者就更需要發揮自己的想象力和藝術創造力，要有過硬的美術功底和木刻技巧，才能結合好板材進行創作，從而凸顯出版畫獨特的韻味和美感。第二，中國水印版畫具有自身特點。中國現代水印版畫藝術，主要是吸收中國傳統繪畫的精髓，重結構，長于運用干濕、濃淡、虛實的對比與諧調，去表現豐富多彩的物象，使畫面水色淋漓具有裝飾性的效果。它的這種民族藝術風格，是其明顯區別于其他國家版畫種類的一個標志。第三，版畫中的留黑。在一些繪畫中注重留白，但是在版畫藝術中則更加關注留黑。版畫中通常巧妙利用“留黑”手法，對刻畫的形體作特殊處理，獲得版畫特有的藝術效果。所以創作者在創作的過程中就要從版畫結構上出發，留出一定的空間，以此來提高版畫的魅力，賦予版畫更強的生命力。通過調查可以看出，運用這種留黑手法，可以更好地展現出創作者的創作情感，同時也可以增強展示的效果，從而提高創作的質量。第四，版畫的構思。有效的構思可以帶給人們不一樣的感受，同時也可以增強畫面感染力。所以創作者在創作的過程中可以考慮運用多種元素，結合不同的風格與特點來展示相應的主題與內容。不論是從主題還是從風格上，版畫都可以塑造出不同的內容和形式，這也賦予了版畫多元化的特點。

二、在學前教育美術課中開展版畫教學的重要性

對于幼兒師范學前教育專業來說，開展版畫教學不僅順應了我國實施素質教育的趨勢，同時也是我國學前教育教學改革的一項重要舉措。學前教育是人才培養的重要環節之一，幼兒教師要對幼兒從人格、個性以及綜合能力上進行培養，為幼兒未來的發展打下堅實的基礎。而傳統的教育模式較為落后，特別是教學內容較為單薄、模式化，教師往往按部就班地沿襲原有的教學方式和內容，這就使得幼兒的知識面較窄，綜合能力得不到提高。在這一背景下，版畫教學就可以作為提高學前教育美術教學質量的重要方法之一。通過部分實踐可以看出，在學前教育美術課中開展版畫教學，不僅可以激發幼兒學習美術的興趣，讓學生喜歡上繪畫，提升他們的藝術素養，還可以提高他們的動手能力。因此，幼兒師范學校學前教育專業的美術課就要做好版畫教學的融入工作，在繼承我國傳統藝術的同時，也要體現版畫的藝術魅力，實現理論與實踐的結合，提高學生的動手操作能力，引導學生感受到美的存在。

三、學前教育美術課中開展版畫教學的要點

（一）培養基本技能

學前教育美術課的目標，就是要讓學生擁有良好的審美能力和基本的美術創作能力，進而提高學生的創造力，滿足學生全面發展的需求，增強學生的美術實踐能力，讓學生在感受美的同時實現有效的創作。對于版畫來說，其制作工藝存在著一定的復雜性，所以在學前教育專業美術課中教學版畫，就要堅持從學生的實際情況出發，發揮學生的創造性，激發學生學習版畫的興趣，確保版畫教學順利開展。教師不僅要向學生講述版畫的相關知識和內涵，還要做好拓展與創新工作，積極組織學生進行實踐，鼓勵學生自己創作版畫，從而提高學習的效果。

在學前教育專業美術課版畫教學中，教師要了解學生的基本繪畫能力，確保教學內容與方法符合學生的實際能力和需求。在學前教育專業美術課中，版畫制作主要是以水粉版畫以及紙質版畫為主，所以教師要先讓學生掌握這兩種版畫的制作方法，然后引導學生創造富有個性色彩的版畫作品，由淺入深地進行，最終實現教學目標。在設計版畫教學時，教師不僅要在教學形式上創新，還要幫助學生掌握更多的基本技能與技巧，切實提高他們版畫的水平。對于學校來說，也要對版畫教學給予一定的幫助與支持，可以專門開設版畫興趣班或是培養班，以此來促進學生版畫水平的提高。

（二）豐富版畫教學形式

在學前教育專業美術課版畫教學中，教師要時刻注意及時更新自身的教學理念，避免將教學局限于課堂內，而是要從培養學生實際版畫創作能力出發，豐富教學形式。教師首先要確保所采用的教學方法可以滿足學生的實際需求，要根據學生的基礎，鼓勵他們融入想象力和創造力，將自身的情感體驗融入到版畫創作中。在教學中，教師要不斷豐富教學內容，采取有針對性的教學方法，比如通過開展版畫創意活動等，激發學生學習版畫的積極性。教師還可以定期開展課外活動，鼓勵學生走出課堂，走入社會，走入自然中進行版畫創作。或者，也可以鼓勵學生根據自身的興趣愛好創作版畫，然后把這些版畫作品在班級或學校進行展覽。

（三）培養學生的體驗感

在開展版畫教學時，為了更好地提高學生的綜合素質，教師要注重將理論與實踐結合在一起，培養學生的實踐能力，注重學生的體驗。教師要做好引導工作，為學生提出有價值的指導性建議，但同時要避免以自己的想法來左右學生。通過引導學生進行操作與實踐，不僅可以提高學生的動手能力，也可以進一步增強學生學習版畫的積極性。在學生完成版畫制作后，教師也可以讓學生互評來找出各自的不足。

綜上所述，在素質教育的環境下，學前教育專業美術課版畫教學的方法要不斷創新，教師要及時更新自身的教學理念，確保與時俱進，引導學生學習好版畫，最終達到培養學生綜合能力的目標，為他們以后的發展奠定基礎。

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[2]劉瀟湘.論版畫在學前教育專業美術課中的運用[J].藝術科技，2013，（06）.

[3]彭曉虹.淺談版畫在學前教育中的應用與發展[J].經營管理者，2016，（04）.

[4]況銳.淺析版畫藝術在學前教育美術教學中的拓展[J].美術教育研究，2012，（02）.

翁小飛（1979—），女，江西上饒人，上饒幼兒師范高等專科學校講師，研究方向為學前教育。

責任編輯萬永勇