學校紅色文化特色建設的路徑探究

郭盛畑

（遂川縣正人紅軍小學，江西吉安 343900）

學校紅色文化特色建設的路徑探究

郭盛畑

（遂川縣正人紅軍小學，江西吉安 343900）

學校建設紅色文化特色，既是學校構建自身校園文化的重要內容，又是對學生進行德育的主要方式。通過建設學校紅色文化特色，讓學生感受到幸福生活的來之不易，體會到濃烈的愛國情懷以及革命先烈的頑強精神，對學生形成社會主義核心價值觀有重要的作用。我國學校紅色文化特色建設仍存在諸多問題，需要我們探索新的建設路徑，增強學校的競爭實力和文化內涵。

學校；紅色文化；特色建設；特色

建設學校校園文化不僅能夠為學生提供良好的成長氛圍，還能增強學校的競爭實力。在現代化背景下，學校必須落實好自身的文化特色建設。而將校園文化與紅色文化充分結合，對學校做好文化建設非常重要。本文現就對學校紅色文化特色建設的路徑進行分析。

一、學校紅色文化特色建設的重要性

紅色文化蘊含豐富的革命精神與歷史文化內涵，對我國學校文化建設有著非常重要的意義。

首先，紅色文化具有德育價值。紅色文化具有崇高的思想境界、濃厚的革命道德情操。學校建設紅色文化特色，不僅能夠傳播其中的精神與理念，讓學生能夠被紅色革命精神所洗禮，而且紅色文化也是學校校園文化建設的重要部分。紅色文化具有豐富的內容，無論是珍貴的歷史文物，還是那些革命先烈，都能反映出我國革命先輩堅定的革命信念與崇高的革命理想，是學校對學生進行德育的重要載體。

其次，學校紅色文化特色建設能夠讓學生繼承我國優秀文明。建設紅色文化能夠為學校繼承與發展當地地方文化提供幫助。學校建設開發紅色文化特色，應用這些紅色資源對學生進行教育，在教育的過程中必定會將教學材料等進行優化與系統化整理，在經過去偽存真與去粗取精之后，會更加有利于紅色文化的傳承。此外，學校文化建設對紅色資源進行利用與培育，讓學生能夠明白當地紅色文化的巨大優勢，在認同的情況下在家庭與社會將其傳播，以此產生的社會效應會形成一種全民認同紅色文化并產生自豪感的良好局勢，從而推動紅色文化的不斷發展。

二、學校紅色文化特色建設存在的問題

現如今，我國很多學校都對自身文化建設提高了重視程度，并積極采取多種方式來做好自身校園文化建設。然而在市場化社會，學校市場競爭急劇的形勢下，一些學校對紅色文化特色建設認識程度不夠，在具體落實上還存在一些明顯的不足。

首先，就學生方面來說，他們的思想還沒有深厚的紅色文化根基。當前，我國社會發展非常迅速，人們生活水平極大提升，學生都生長在舒適安逸的環境中，他們認為西柏坡精神、井岡山精神以及延安精神離自己太遙遠，對紅色文化的學習不夠重視，在日常生活中仍然盲目攀比與奢侈浪費，不能理解我國革命先輩堅定的革命信念與崇高的革命理想。

其次，就學校方面來說，學校對紅色文化的重視程度明顯不高。在市場經濟形勢下，我國經濟持續發展，人們對學校教學質量提高了要求，這就加劇了不同學校之間的競爭。很多學校都在利用各種方式來建設自身校園文化，增強自身競爭實力。但很多學校只追求速度，將重點放在更新改進基礎設施設備、強化學校師資隊伍、擴大校園規模、美化校園環境、提高學生成績上，缺乏校園文化精髓建設。另外現如今我國學校組織建設、學生專業建設以及黨團支部建設都沒有充分的紅色文化精神滲透進來，這就導致學校紅色文化特色建設畸形化發展。

三、學校紅色文化特色建設的路徑

第一，形成紅色文化特色建設的宏觀目標。要確定學校特色建設的綜合辦學理念，以紅色文化為出發點，形成學校個性化的德育模式，保證以德育來促進智育與體育，推動學生的胸懷、行動以及美德的發展，應用百年的紅色文化精神來培育新一代。具體而言，要按照學校發展的實際需要，立足于時代進步這一現實情況，持續做好學校特色內涵的優化與創新工作，不斷增強學校的特色品位。在學校特色建設過程中必須要有一個大體思路，分階段解決問題。先要確立特色，制定出一套符合時宜的科學行動方案，學校要形成一套自己的辦學理念。然后要打造特色，要營造良好的校園文化環境，構建有效的平臺及特色化的校本課程，將學校紅色文化特色建設深入到課堂當中，以形成的文化與精神來為學校各項工作的順利開展與落實提供指導，保證學校能具有鮮明化與個性化的辦學風格，并讓這種風格與特色內化成學校師生的內心追求。最后要彰顯特色，要構建一套具有獨特性的文本資源，促進學校辦學特色的發展，促進辦學能夠向個性化方向發展。

第二，學校紅色文化建設開展方式需多樣化。首先，要營造出文化環境，將紅色文化滲透于整個學校中，營造出濃郁的紅色文化氛圍，推動學生與紅色文化的深入接觸。可以在學校懸掛出革命先烈的肖像格言，例如走廊、教室及宣傳欄等地方展現出革命名言與警句，可以是毛澤東、鄧小平等革命領袖，也可以是賴寧與雷鋒等英雄人物，介紹他們的生平事跡，讓學校有濃烈的革命文化氣息。此外，學校可以將紅色文化德育基地擴展到校外，定期舉辦烈士掃墓活動與春、秋游活動，借此機會，讓學生能夠到當地的紅色文化景點緬懷革命先烈，或者到革命紀念館參觀，讓學生將所見所聞寫成日記與觀后感，內化學生的革命情感。

第三，豐富學校紅色文化特色活動的載體，保證學校上空能夠飄揚出紅色歌聲。要想促進學校德育工作的有效開展，就必須要借助豐富的活動載體。要讓紅色精神教育有層次化的目標，有系列化的內容與常態化的時間，做好紅色文化建設的系統化規劃工作，并努力推動紅色文化建設的持續發展。首先要讓紅色文化教育能夠序列化。嚴格落實好紀律教育、奮斗教育以及理想前途教育。其次要形成紅色文化宣傳陣地，學校廣播中播放紅色歌曲，教師多為學生講述革命故事，學校定期開辦文藝比賽、演講比賽以及歌詠比賽，鼓勵學生唱革命歌曲，演紅色話劇，激勵學生內化革命精神并成為“四有”新人。最后要組織學生舉行勞動實踐活動。鼓勵學生參加勞動實踐，讓學生爭當志愿者，充分結合紅色教育與獻愛心教育等，通過扶危救困，讓學生能夠心系天下，具有紅色革命精神。

第四，校本科研與校園精神相結合。學校要想鑄就紅色文化就必須做好教育科研工作，編撰一套系統化的紅色文化教育教材，可從當地文物館、檔案館等多種渠道查閱資料與搜集信息，也可以學校編印校刊，開發校本課程，在校本課程中要多收錄革命斗爭文章、革命先烈詩歌等。學校要做出規定，要求學生必讀校本課程，并安排專門時間授課。學校特色建設的最終目的是讓能夠凝結為學校文化精神。整體設計物質、制度、精神、行為等各個文化層面，完善學校管理體系、學生行為準則等，以形成良好校風。

校園文化建設屬于學校精神文明建設的主要成分，能體現出學校的辦學特色。將紅色文化融入到學校文化特色建設中，不僅能夠豐富學校德育內容，還能促進學生繼承革命先烈的頑強精神。它整合了教育資源，還拓展了教育渠道，必將促進學生德智體美的全面發展。

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郭圣畑（1969—），男，江西遂川人，遂川縣正人紅軍小學，小學特高級教師，研究方向為學校管理。

責任編輯鄧 振