打造體驗式課堂，構建高效教學—淺析小學數學體驗式教學

江蘇省蘇州市吳江區震澤實驗小學 沈敏異

打造體驗式課堂，構建高效教學—淺析小學數學體驗式教學

江蘇省蘇州市吳江區震澤實驗小學 沈敏異

在小學數學教學中，教師要精心設計教學內容，發揮學生的主體作用，讓他們在多樣化的教學中進行探究，加深學習體驗，獲得更深的學習感受。在主動探究環節，教師要對學生的思維進行引導和啟發，使他們結合實踐操作進行深入思考，掌握數量之間的關系，理解數學概念的本質，提高他們的數學探究能力，促進他們創新思維的發展。在自主探究過程中，教師要給予學生足夠的思考空間，使他們掌握適合自己的分析方法和思維方式，深刻理解所學內容，使體驗式教學獲得實效。

一、運用故事進行導入，加深學生的快樂體驗

在小學數學教學中，教師要培養學生的自主學習意識，需要激發他們的學習主動性，讓他們對所學內容產生興趣，才能充分發揮他們的探究能力，深入挖掘知識的本質。在教學一開始，教師可以創設故事情境，用趣味性的故事進行導入，使學生受到吸引，注意力高度集中。在故事情境中，學生的思維活躍，他們對所學內容產生了強烈的好奇心，主動進行教材內容的分析和探究，從中獲得新的知識，促進知識之間的融合，加快對知識的內化。例如，在教學“20以內的進位加法”時，教師可以給學生創設故事情境：在一個晴朗的日子里，小兔子和媽媽一起去森林里采蘑菇，媽媽采了9只蘑菇，小兔子采了4只蘑菇。……