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題盡其用
——促進學生深度學習——例談小學數學中的習題教學

2017-03-03 01:38:06江蘇省蘇州市吳中區木瀆姑蘇實驗小學
數學大世界 2017年3期
關鍵詞:教材數學教學

江蘇省蘇州市吳中區木瀆姑蘇實驗小學 蔣 欣

題盡其用
——促進學生深度學習——例談小學數學中的習題教學

江蘇省蘇州市吳中區木瀆姑蘇實驗小學 蔣 欣

在小學數學教學中,組織學生練習是教學活動的一部分。組織練習,從教師“教”的角度看,它是一種有目的、有指導、有組織的活動;從學生“學”的角度看,它是掌握知識、形式技能、獲得方法與積累經驗的基本途徑。因此在小學數學教學中精心設計練習,挖掘習題的功能,就顯得尤為重要,它有利于提高教學效率、提升教學質量,是實現“輕負高質”課堂的重要保證。

【現狀分析】

1.習題的內涵沒有挖掘

在具體的課堂教學實踐中,有些教師往往比較重視例題的教學,卻沒有很好地對課本習題做精細化的研究。在課堂練習與布置作業時,常常是機械地照搬教材中編排的習題給學生練習,而很少挖掘習題的內涵及研究習題的編寫意圖,不能與教學過程相整合。

2.習題的功能被單一化

在教學實際之中,有些教師會“重例題而輕習題”,這是因為教師對習題教學的功能認識不到位、重視程度不夠。在習題教學中,習題的功能被簡化為灌輸知識與訓練技巧,比較注重知識傳授與技能的訓練,而忽略了數學思想方法的滲透與數學活動經驗的積累。對習題的結果過于追求標準化的答案,而忽略了習題教學過程的探索性與解題策略的多樣性、開放性。在題型的選擇上,比較重視需要“動腦”的習題——進行思維訓練,而忽略了需要“動手”的習題——培養動手實踐能力。……

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