借助圖形教學，培養空間思維能力

江蘇省揚州市施橋鎮第二小學 胥 健

借助圖形教學，培養空間思維能力

江蘇省揚州市施橋鎮第二小學 胥 健

數學作為一門基礎學科，可以培養學生的理性思維、邏輯思維能力，提升學生的思維靈活性與深度，不管以何種方式教導數學，其學科的本質特征都能讓這些素質得到培養。而事實上，若能深度發掘數學學科的潛能，很多平時我們會不自覺忽略卻又無比重要的品質也能借助數學得到長足的發展，比如空間思維能力，很多小學教師在教學時會不自覺地忽略這方面能力的培養，畢竟就算不這么做，依然能讓學生取得優秀的成績，如此又何必費心勞力，但這樣的缺失卻會在學生今后的發展中體現出來，形成惡果。以下為筆者在多年的小學數學教學生涯中得到的一點心得，謹供讀者參考。

一、觀察比較，引導思考

小學生空間思維能力的培養處于啟蒙階段，鑒于他們的年齡特征和數學學科的特性，適宜讓他們先去觀察實物的外形特性，通過大量的觀察比較形成一些基本的概念，為培養空間思維能力奠定基礎。這個過程非常重要且不可跨越，教師需要足夠的耐心陪伴他們完成這個階段的知識積累，而且所謂的觀察絕不僅僅是瞪著雙眼看物體，而是要帶著思維去觀察物體，從基本的點線面去剖析物體的幾何特征。我們希望學生能盡可能多地去自己發掘知識，但必要的引導還是必須的，需要教師科學地把握這個“度”。……