小學數學思想滲透于小學數學教學的有效策略

江蘇省蘇州外國語學校 單亞明

小學數學思想滲透于小學數學教學的有效策略

江蘇省蘇州外國語學校 單亞明

隨著教育制度的不斷變革，新課程改革的速度也在不斷加快。過去的數學教學形式已經不能順應時代的發展，所以現在急需要轉變過去的教學模式，以此來推動小學數學教學質量的提升。數學教學思想方法在數學教學中占據了重要的地位，只有在教學數學中適當地融入新型的教學思想，才能有效地激發學生學習數學的熱情，從而讓學生能夠積極主動地進行數學知識的學習，以便更好地提升小學數學的教學水平。小學是學生學習的基礎階段，小學數學的學習能夠為學生以后的知識學習提供有利的幫助，所以在這個過程中，數學教學的質量還需要不斷的提升，利用數學思想滲透，加強學生對數學知識的關注程度，以便更好地提升學生學習數學的實際效果。本文主要以我國目前的數學教學方式為基礎，深入探討怎樣在小學數學教學中有效融入小學數學思想，以便更好地提升小學數學的課堂質量。

一、對小學數學思想的分析

1．小學數學思想的種類

數學思想方式在教學中發揮了重要的作用，依照不同的層次可以把小學數學思想概括為三種模式。首先是思維型方式，其中有演繹、資料整理和歸納的效用等；第二是策略型思想方式，主要是對抽象復雜知識的綜合和整理；還有就是實踐型思想方式，主要是待定系數和配方的分析等。

2．小學思想方式的特征

小學思想方式的特征包括：數學思想和教學模式之間有著千絲萬縷的聯系，以指導思想為主體的就是數學思想，以操作過程為主體的就是數學方式。數學思想具有結構性的特征，是一個循序漸進的過程，而且，數學思想也包含了數學的學科特點，數學思想融入在數學教學活動的各個方面。

數學思想主要是對數學根源的思想認識，對于實際的數學教學活動發揮了重要的作用。其中數學方式是指在數學教學過程中所涉及的手段和方法，具有結構性、實踐性等特征。數學方式對數學思想起到支配的作用。教材是小學數學知識融合的有效載體，在教材中涉及了很多的重要公式和法則，在教材中還有有關例題的講解和分析，并且能夠清楚明了地看到該例題的解題過程，但是對于特殊性的例題思維，在教材中就不容易被挖掘。所以，數學思想在數學教學中就像一雙看不見的手，在支配著數學活動的進行，如果老師只是根據教材中的內容進行例題的講解和分析，在教學的時候一味地要求學生去死記硬背這些公式、結論，最后培養出來的學生也只是“機械化”的學生，并且這也和數學教學任務不相符。

二、小學數學思想對數學教學的意義和滲透策略

讓學生通過基礎知識和基本技能的學習，懂得有條理地思考和簡明清晰地表達思考過程，運用數學的思想方法分析和解決問題，以更好地理解和掌握數學內容，形成良好的思維品質，為學生后續學習奠定扎實的基礎。面對新課程背景下滲透數學思想方法教學的新要求，作為新教材的實施者，下面就小學數學課堂教學中滲透數學思想方法的策略，談談自己的一些認識與實踐。

1．小學數學教學中數學思想滲透的價值所在

隨著新課程標準的不斷深入，現在的小學數學教學中急需要融入數學教學思想。小學數學思想方式是數學教學活動順利進行的保障，只有對數學方式和數學規律進行充分的掌握，才能更好地學習數學的相關知識和內容。為了熟練地掌握數學教材中的知識和相關的數學思想，就需要以新課程標準為基礎，適當融入數學思想，小學滲透數學思想的方式還能有效提升學生的綜合能力。數學思想的融入需要老師具備較強的專業知識，這就需要老師不斷提升自身素養，并且能夠靈活自如地使用教材，從而促進學生的全面發展。

2．小學數學教學中滲透數學思想的策略

數學思想方法在小學數學教學中發揮了重要的效用，能夠有效提升學生的數學思維能力。數學知識和數學思想方式之間關系密切，它們是對數學教學內容的完美展現。比如在學習加減法內容時，可以先讓學生對數字進行充分的掌握，并且利用一些圖畫信息來引導學生理解數字所代表的實際意義，然后再進行加減法的使用。數學規律為小學生學習數學提供了很大的便利，比如：在進行數字大小比較的過程中，可以通過故事導入的方式來融入數學思想：在森林中，有兩棵大樹要比高矮，它們分別給出了自己的高度。根據這個故事寫出兩個數字，分別是9和12。然后引發學生思考和比較，看哪棵大樹要高一些。這時老師再進行適當的指導，就會讓學生更加深入地明白12比9大的原因，以便學生在以后的學習中遇到相應的問題，就能有效運用數學規律進行判斷了。

3．在課余生活中融入數學思想

在學生的課余生活中也可以適當融入數學思想。比如可以在學生的作業中融入數學思想，這樣能夠進一步加強學生對于數學知識的熟悉程度。老師要科學合理地安排作業，讓學生領悟作業中的相關知識，從而讓學生對所學的知識進行系統地歸納和總結。但是老師也不能為了讓學生把握更多的知識而隨意布置作業，這樣的學習效果是消極的，同時也會阻礙數學思想的融入，讓學生產生厭學心理。科學安排課后作業，不但可以加強數學思想的融入，還能對學生的學習知識進行及時檢驗，從而讓學生更加深入地理解所運用的數學思想方式，這樣才能更好地提升學生的實際操作能力，從而有效發揮數學思想的實際價值。

綜上所述，數學思想方式的融入需要體現在學生學習生活的各個方面，小學數學的學習方式和小學中相關學科的學習方式存在不同，如果只是依賴于死記硬背的方式，是不能有效提升學生的數學思維能力的。所以，為了讓學生熟練掌握數學思維方式，就需要對學習方式進行合理研究，并且有效運用數學學習方式。只有讓學生在不斷練習的過程中有效融入數學思想，才能讓學生更加靈活自如地使用數學思想，并且有效把握數學學習的規律性，為后面的數學學習提供基礎性的作用。小學數學學習和數學思想的關系十分緊密，數學思想能夠有效提升學習質量，所以老師需要在小學數學教學中有效融入數學思想，以便讓學生能夠更好地把握數學知識，從而發現數學知識中的規律性。同時老師在提升小學數學教學質量的時候，還要不斷加強學生的學習效果和老師的自身素養。