小學數學教學中學生主體地位的思考

江蘇省盱眙縣管鎮中心小學 紀勇華

小學數學教學中學生主體地位的思考

江蘇省盱眙縣管鎮中心小學 紀勇華

在小學數學教學過程中，注重以教師為主導，學生為主體的教學模式，有利于學生對知識的獲取。文章從激發興趣，促使小學生主動參與數學學習；創設情境，培養小學生主動進行數學思考；引導互動，提高小學生主動進行課堂數學討論等三個方面，闡述了關于小學數學教學中學生主體地位的思考。

小學數學；數學教學；學生主體

教師要在教學過程中把學生數學方面的能力最大限度地提高，就只能通過在教學過程中保持學生的主體地位來完成。新課程的改革隨著時代教育的改革在教育教學中注入了新的教學理念，讓教育工作有了新的生機和活力。對以前學生被動學習的教學模式進行改革，讓學生主動對學習進行探究，把他們在學習過程中的主體地位凸顯出來，本文對小學數學教學中學生的主體地位進行了以下幾方面的思考。

一、激發興趣，促使小學生主動參與數學學習

“興趣是思維的動力”、“興趣是最好的老師”，這些都是我們教師需要注重的教學理論。“學習是主動的過程，對學生學習內因最好的激發就是學生對所學內容感興趣，即來自學習活動本身的內在動機。”這是著名心理學家布魯斯提出的觀點，學生對一件事感興趣的時候，就會集中注意力去完成它，當學生思考感興趣的事物時就會敏捷、靈活的去思考。……