問題情境下的小學數學高效教學策略研究

江蘇省蘇州工業園區婁葑學校 王 悅

問題情境下的小學數學高效教學策略研究

江蘇省蘇州工業園區婁葑學校 王 悅

在小學數學教學中，教師要從學生的興趣出發設計教學環節，利用問題情境激活學生的數學思維，使他們在問題的引導下產生強烈的求知欲，積極主動地進行學習，通過積極思考和分析，使學習活動獲得事半功倍的效果。在問題情境下，教師要加強對學生的引導和啟發，精心設計趣味性的問題，讓學生在活躍、快樂的氛圍中進行學習，提高他們的學習主動性，實現高效的課堂教學。

問題；情境；教學策略

一、利用趣味問題情境提高學生的注意力

在小學數學教學中，由于學生的年齡較小，他們的注意力不能保持長時間的高度集中。針對學生的特點，教師在設計問題情境時，可以設計趣味性的問題，讓學生對問題產生好奇心，主動進行問題的分析和思考。在積極思考的過程中，學生能找到解決問題的方法，提高他們的學習效率。例如，在教學“20以內的退位減法”時，教師可以設計趣味性的問題情境：熊大和熊二共有15罐蜂蜜，吃了6罐蜂蜜，還剩下幾罐蜂蜜？在小學生都喜歡的故事問題情境中，激發了他們的探究積極性，結合教材中的計算方法進行探究，順利解決了問題，讓他們深刻掌握了20以內退位減法的計算方法。在趣味性的問題情境下，學生不再感到枯燥，對數學學習產生了濃厚的興趣，他們想要獲得更多的數學知識，積極投入到自主學習中，獲得更多的發現和收獲，促進他們數學綜合素質的提高。……