小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 友

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 友

以新課程理念為指導(dǎo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極開展自主性學(xué)習(xí)活動，不僅讓學(xué)生主動獲取了知識，還提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，并遵循小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，膚淺闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展自主性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。

小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；綜合能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的直接灌輸，忽視對學(xué)生進(jìn)行主動獲取知識的能力培養(yǎng)，這種被動式的課堂學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生對數(shù)學(xué)知識缺乏主觀理解，造成課堂教學(xué)效率低下，還嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，以新課程理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不僅獲取了 數(shù)學(xué)知識，還提升了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。教師不僅要從思想上重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)該積極采取有效對策，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣

自主性學(xué)習(xí)活動，首先必須讓學(xué)生對所探究的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究知識的欲望，這往往與創(chuàng)設(shè)必備的數(shù)學(xué)問題情境相關(guān)聯(lián)。教學(xué)中，教師可以結(jié)合所探究的數(shù)學(xué)知識本身出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與問題探究，提升學(xué)生的自主探究能力。例如，在探究“長方形周長的計算公式”時，教師可以給學(xué)生幾張不同的長方形紙片，讓學(xué)生自己動手測量，并將長方形四條邊的長度測量出來，以這樣的自主探究活動為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們主動討論、交流、歸納、總結(jié)出其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，學(xué)生不僅能夠自我總結(jié)出計算的方法，而且能幫助他們從理性層面分析得出結(jié)論。

二、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力

對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本特點(diǎn)來說，他們具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，但缺乏科學(xué)有效的探究方法和主動獲取知識的能力，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有針對性地進(jìn)行探究方法的滲透，并提升學(xué)生主動獲取知識的能力。比如，對于探究過程中的觀察、比較、分析等思維活動，需要教師滲透于平時的教學(xué)過程之中。教師要善于運(yùn)用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生置于探究實(shí)踐中，給學(xué)生直觀感知，讓學(xué)生經(jīng)歷合理猜想、數(shù)學(xué)驗(yàn)證、合作探究、主動交流，獲得對數(shù)學(xué)知識的理性認(rèn)識。這要求教師徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要的在于使學(xué)生主動獲取知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，滲透自主學(xué)習(xí)方法

對于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，教師可以從平時的教學(xué)過程之中，培養(yǎng)他們主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在課堂上讓他們充分利用感官，有效地將耳、目、腦、口充分利用起來，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，形成良好的自主性學(xué)習(xí)方法。

1．學(xué)會聽課

對于開展數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生首先必須聽得懂教師課堂講授的知識，以這樣的基礎(chǔ)開展自主學(xué)習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，數(shù)學(xué)課堂中的聽講顯得尤為重要，學(xué)會聽講包括讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記，抓住課堂重點(diǎn)，聽出數(shù)學(xué)問題本質(zhì)，不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。

2．認(rèn)真觀察

對于小學(xué)數(shù)學(xué)中特別涉及幾何圖形有關(guān)的問題，教師要有針對性地引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，提升觀察、比較的基本能力。比如幾何圖形的直觀感悟，猜想結(jié)論，這有助于學(xué)生開展自主探究實(shí)踐活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，可以從生活中的數(shù)學(xué)問題入手，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。教學(xué)中，凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

3．積極思考

自主學(xué)習(xí)活動的核心便是積極主動的思考，讓學(xué)生形成善于思考，主動求索的習(xí)慣。對于課堂中教師提出的問題不僅能夠主動思考，還應(yīng)該引導(dǎo)他們主動質(zhì)疑，通過質(zhì)疑過程，激發(fā)探究熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時間，讓學(xué)生有機(jī)會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學(xué)生對教師的問題人人都動腦去想，個個都參與到探究實(shí)踐活動中去。

4．學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表述

語言是表達(dá)思維的重要方式，學(xué)會能夠張口“說數(shù)學(xué)”，其提前必須要經(jīng)過認(rèn)真思考，只有經(jīng)過思考后，才能將自己理解的問題通過語言表述出來。學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表述，還需要注意數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，提高數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，在引導(dǎo)他們說的過程中促進(jìn)學(xué)生多思。

總之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，通過情境引入，將學(xué)生置于自主性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，并注重學(xué)法指導(dǎo)，滲透自主學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。