推進藝術素質測評加快學校美育發展

■華莉

推進藝術素質測評加快學校美育發展

■華莉

泰州市作為教育部確定的全國中小學生藝術素質測評實驗區，緊密結合地方學校藝術教育實際，不斷提高對藝術素質測評工作的認識，出臺了具有地方特點的藝術素質測評方案，建立和完善符合審美教育要求的中小學藝術教育質量評估體系，促進了地區藝術教育的改革與發展。

藝術測評發展

作為教育部批準的全國中小學生藝術素質測評實驗區，泰州市根據國家和省相關文件精神，相繼出臺了《泰州市中小學生藝術素質測評工作實施方案》和《泰州市音樂美術中考方案》。在國家和地方政府的高度重視與推動下，藝術教育充分發揮了立德樹人，培育學生審美和人文素養的積極作用，為促進學校整體發展，促進學生全面發展，促進區域協調發展提供了有力抓手。

一、以藝術素質測評為導向，促進學校美育整體發展

2016年，泰州市宣布美術、音樂成績進中考，并出臺實施方案，按照教育部《中小學生藝術素質測評辦法》推進中小學生藝術素質測評工作，并將學生藝術素質測評工作納入全市各縣（市、區）政府實施素質教育的考核目標。

長期以來，中小學藝術教育被邊緣化，使得藝術課程可有可無，藝術師資可配可不配，藝術教育成為整個教育事業中的薄弱環節。課程未能開足，師資結構性短缺，評價體系形同虛設等，直接影響了學生綜合素質的發展。我們深知，要改變這些現狀，單憑藝術素質評測是不夠的，更重要的是要通過教育法規等手段，增強政府及學校對藝術教育的重視程度，促進基礎教育課程改革健康發展。建立和完善符合審美教育要求的中小學藝術教育質量評估體系，提高學校藝術教育整體水平和整體質量，是學校美育工作的重要任務。推進藝術素質測評工作要著眼于改革與發展，注重普及與提高，體現整體與長遠，切忌把藝術素質測評當作應試教育。

泰州市2016年出臺的中小學生藝術素質測評工作實施方案，得到了各縣（市、區）教育行政部門和各初中學校的高度重視。一年來，我們將隨機抽測與定向抽測相結合，部分學校試點和整體推進相結合，通過全市的三次抽測，診斷義務教育階段學校藝術教育存在的問題，做出客觀、實事求是的評價，以利于找準問題，對癥下藥，切實解決藝術教育的短板，使藝術素質測評成為推動學校美育發展的一個重要抓手，促進學校領導和教師從素質教育的高度，提升對藝術素質測評的認識。泰州市的測評方案重在對學校藝術教育發展起到導向作用，強化藝術素質測評成績納入綜合素質評價體系，并將測評結果記入學生成長檔案，作為綜合評價學生發展的指標之一，也作為學校藝術教育工作的考核指標。這些做法經地方媒體跟蹤報道，均得到各級行政部門、學校、教師、學生和社會的高度認可，促進了學校美育的整體發展。

二、以藝術素質測評為動力，促進學生素質全面發展

泰州市實施的學生藝術素質測評的內容和主要方法，一改過去以傳統知識考試定調、考查專業技能熟練程度等學科本位思想，采用學科性測評、發展性測評等多元測評，按照“基礎指標”“學業指標”“發展指標”的要求，將學生校內應參加的課程學習和藝術實踐等細化成若干指標，在規定的學期、學年內參加考核。同時加大了教育行政部門的指導和督查力度，防止學校走形式、學生走過場。強化過程性考核與資料積累，針對不同年段學生藝術成長和藝術素質的形成狀況進行測評。既關注學生參與課程學習的態度，又關注藝術實踐活動的經歷，既關注課程的基本要求，也關注學生的特長激勵，構建起學校主導、縣（市、區）級抽測、市級抽樣的評估體系。

我們對泰州市參與藝術素質測評的372884名學生進行了整體對照分析，發現整體素質較好。以本學期藝術素質測評為例，獲得優秀的有85498人，占22.9%；獲得良好的有123714人，占33.2%；合格的有149294人，占40%；不合格的有14378人，占3.9%。區域間存在差距較大，中間段分數學生較為集中，這充分反映了泰州市學生藝術素質測評結果的可信度，對今后深入推進、總結經驗、調整策略起到了積極作用。

泰州市按照“等級+分數”的形式，將學生的美術、音樂成績計入中考成績。其中“等級”為初中學生日常的藝術素質測評的結果，分為A、B、C、D四個等次。報考普通高中、職業高中藝術特長的考生，藝術素質等級評價必須達到A級，藝術素質評價為D級的考生不能錄取四星級普通高中。同時在中考時增加美術、音樂兩門學科的分值，每門科目初定為5分，考試采取人機對話的形式。2016年11月29日，來自全省各地的代表，在泰州市觀摩了15所學校初三學生人機對話的模擬測試，進一步探索初中學生藝術素質評價模式的可行性，為在“十三五”期間全省各市美術、音樂進入中考成績探索新路徑，總結新經驗。

三、以藝術素質測評為目標，促進區域教育協調發展

藝術素質測評的目標是促進藝術課程開齊開足，重點是提升學生的藝術素質，促進區域教育協調發展。泰州市始終瞄準目標，堅持正確的政策導向，采取有利于區域均衡發展的舉措，提升區域教育質量，包括藝術課程和藝術實踐活動的質量。

在區域教育協調發展中，泰州市重視藝術課程的開齊開足上好，嚴格按照國家課程方案執行課程計劃，特別是重視初三藝術課程的開設，著力提高每一節課的質量；根據地方的特點和實際，加快藝術師資配齊配足，特別是農村學校的藝術師資，著力解決結構性缺編的問題。

泰州市堅持開展面向全體的普惠性藝術活動，在落實體育藝術“2+1”方案中，讓每一位學生培養1至2項藝術興趣或愛好。加大藝術教育的投入，以教育現代化和義務教育學校標準化建設為目標，為藝術課程提供必要的保障和教育技術裝備。以藝術素質測評為“美育進中考”的有效途徑，全面推進初中學生藝術素質測評工作，逐步向高中、中等職業學校和小學推進。在教育優質均衡發展中，充分體現學校藝術教育的獨特作用。

中小學生藝術素質測評是當前加強和改進學校美育工作的一個重要抓手。在應試教育依然十分強大的背景下，我們要堅定信念，明確目標，扎實工作，積極推進藝術素質測評工作，促進素質教育發展，讓中小學生真正得到全面發展和有個性的發展。

（作者為江蘇省泰州市教育局教研室初中美術教研員）