促進學科能力發展的教學改進

編者按

建立學科內容與核心素養的關聯，基于學科特定的認知或特定的活動將能力發展目標具體化，即學科能力發展目標具體化，是深入推進基礎教育課程改革必須面對和解決的問題之一。2014年1月，北京市海淀區教師進修學校與北京師范大學教育學部合作，開展了為期三年的“海淀區促進學科能力提升的教學改進”項目研究。

該項目旨在通過研究促進教研員、骨干教師和實驗校教師對學科能力及其構成要素的理解，提升教研員、骨干教師和實驗校教師指向學科能力的學生測評及診斷能力，形成以促進學科能力發展為本的學科教學典型案例，提煉促進學科能力發展的教學策略，提高教研員團隊、骨干教師團隊、實驗校教師團隊進行“指向學生學科能力發展”的教學實踐能力和研究能力，其最終目標是提升學科教育品質，促進教師和學生的發展。

本期專題選取了該項目研究中的部分優秀研究成果，以期對廣大讀者有所啟迪和幫助。