藝體教育讓人成為美的存在

徐潔

課程價值：為了每個生命的閃光

莊子說：“生者，德之光也。”每個人的生命都是一盞燈，都有自己的光芒。教育工作者要孜孜以求地幫助每個人散發(fā)自己的光芒。2016年5月，筆者到山東省青島市城陽區(qū)第二實驗小學調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這所學校在藝體教育方面取得了驕人的競技成績。調(diào)研期間，筆者看到了孩子們精湛的藝術(shù)表演，在國家級舞臺上頻繁精彩亮相的照片，欣賞了孩子們在綠蔭場上拼搶足球的珍貴鏡頭……與許多學校重點培養(yǎng)藝體特長生不同，青島城陽第二實驗小學做到了藝體教育的全面覆蓋。張楚廷先生寫過一本書《人是美的存在》，那么，人如何才能成為美的存在呢？

青島城陽第二實驗小學的校長矯偉說：“最早，學校只設藝體特長班，我發(fā)現(xiàn)藝體班的學生在人群中能夠一下子被認出來，他們的氣質(zhì)、形象跟普通班的孩子不一樣，從中我領(lǐng)悟到藝體教育的巨大魅力。從此，立志要讓所有的學生都享受高質(zhì)量的藝體教育?！闭n程是落實育人目標的有效措施，矯偉校長的想法很快進入了學生的課表中：一二年級開設形體課（兩年共計80課時）。隨后，學校構(gòu)建了“樂生課程”，形成了基于學生需求、以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為育人目標，以知德正行、啟智育新、樂健強體、秀藝潤美為支柱的學校課程體系。

全體學生的形體訓練都要求做到挺胸、收腹、提腰；積極研發(fā)各類課程，讓學生學會至少兩項體育項目；廣泛推廣足球運動，每周一節(jié)足球課，安排專職教師任教，嚴格按照課程標準教學，合理安排足球教學與訓練。上午統(tǒng)一安排大課間體育活動，保證學生每天鍛煉一

小時。

在這所學校，藝體教育不只屬于某一群人，而是每一個人都被浸潤與感染，這正是我要尋找的藝體教育境界。這樣的藝體課程才真正成為了學校特色，凝練成一所學校騰飛的符號，一批批人才在這里成長，師生自然而然修煉成了美的

存在。

課程創(chuàng)生：取法乎上，創(chuàng)立品牌

很多學校都在做藝體教育，但是，要做得高端，打造成立得住腳的品牌卻很不容易。為此，矯偉校長絞盡腦汁。

第一，“取法于上”。學校藝體課程最終能夠形成品牌取決于高端定位、嚴格要求。在課程目標設立、課程內(nèi)容選擇、課程實施步驟、課程評價體系等方面，學校邀請專家與專任藝體教師共同研討，教研組成員深入切磋，一邊做一邊積累

經(jīng)驗。

第二，找準切入點。矯校長講了這樣一件事，有一次，她在校園散步，看到操場邊上有一個小男孩神情專注地顛球，動作既專業(yè)又嫻熟。原來這是學校高教練不到五歲的兒子泡泡，這么小的孩子為什么會顛球這么好呢？高教練介紹說，泡泡自小喜歡足球運動，在一次“市長杯”足球比賽的頒獎典禮上，泡泡跟著獲獎隊員悄悄溜上了主席臺，人小鬼大地站在了隊伍里，頒獎人員先給泡泡頒發(fā)了獎牌，又取下獎牌給了隊員。泡泡很難過，詢問爸爸怎么才能得到獎牌，爸爸說只要天天練球就行。從此，當別的小朋友無憂無慮地玩耍時，泡泡則跟著爸爸參加足球訓練，風雨無阻。由此，矯校長找到一條藝體教育路徑：培養(yǎng)學生興趣，再把興趣引導成

志趣。

第三，不斷進行課程創(chuàng)生。為什么青島城陽區(qū)第二實驗小學的學生整體藝體水平會高于國家課程標準基本要求呢？這是因為在課程實施過程中，教師和學生在具體教育情境中聯(lián)合創(chuàng)造出了新的教育資源，教師與學生都是課程的創(chuàng)造者與建構(gòu)者?！鞍财鋵W而親其師，樂其友而信其道”，教師有魅力，課程就有魅力。老師們相互聽課、評課，取長補短、同儕共進。

課程文化：在美的殿堂里涵養(yǎng)天性

人天生具有美感并對美向往和追求，教育就是要保護與發(fā)展這種天性。馬克思指出：“藝術(shù)對象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾。”同時，藝體教育能喚起人們對觀察力和想象力的重視。而從藝體教育中，孩子們獲得的健康的體魄、高雅的氣質(zhì)、審美的眼光、極佳的想象力和表現(xiàn)力等，這些都會讓孩子們受用

一生。

合唱是培養(yǎng)孩子合作性和集體歸屬感的重要手段。在合唱訓練過程中，既培養(yǎng)了孩子自身的歌唱能力又使孩子對他人聲音和整個合唱隊的聲音有所認識，學習自覺地在聲音和聲部中進退，以達到整個團隊整齊美好地歌唱。一位家長說：我看見這群尚不及我肩高的小朋友自覺地分工合作，聽節(jié)拍、互相糾正動作、商量入場詞，既有分工又有協(xié)作，一個個認真的小模樣，真是令人又吃驚又敬佩。

美妙的歌聲能宣泄情感，鍛煉肺部功能。學習聲樂的好處逐漸在學生的成長中顯示出來。聲樂班一年級的孩子們表演的《盧溝謠》，將家國情懷蘊于悠揚的旋律之中，曲調(diào)清新流暢、優(yōu)美樸實，歌詞簡單深刻、微瀾巨浪，靈動的音樂流淌進血液，像晨曦次第的陽光充盈生命，給家長們帶來了大大的驚喜。

學習聲樂的一項重要福利就是孩子們的小耳朵越辨越靈，體現(xiàn)在聽音辨音能力的提高上。在學習上，則遷移到對范讀惟妙惟肖的模仿及英語學習的強悍辨音能力上。一位家長說，我這個學了十幾年英語的人，聽力竟然不如女兒。

舞臺讓孩子們變得越來越自如、自信。四（10）班李樂褀的家長說：“專業(yè)的聲樂訓練包括發(fā)聲、表情、形體、動作等多方面，整體提升了孩子的個人修養(yǎng)和氣質(zhì)。經(jīng)過藝術(shù)老師指導，孩子不只提高了唱歌技巧和掌握了發(fā)聲方法，還明白了在歌唱中情感、表情、動作的重要性。經(jīng)過四年專業(yè)學習，孩子們現(xiàn)在站到臺上，自然就會調(diào)整狀態(tài)。雖然年紀小小，但是邊歌邊舞，一看就是舞臺經(jīng)驗豐富的‘老歌手啦。”

舞蹈學習也讓孩子們收獲豐碩。五（11）班孫佳亦的媽媽說，孩子走路抬頭挺胸，特別有藝術(shù)家氣質(zhì)。她變得能吃苦、能堅持、做事情也認真了。舞臺上自信的眼神、鎮(zhèn)靜的內(nèi)心、坦然的笑容，都是多次鍛煉出來的結(jié)果。她自信大膽地說話，自如地在舞臺上表演，能夠聲情并茂地朗誦，想象力、創(chuàng)造力、模仿力、人際交往能力、組織能力都有了很大提高。

已畢業(yè)的高琳同學，深情地告訴筆者：“多年以后，印象最深刻的就是二小的藝術(shù)課了。老師為我們打好了音樂的底子，教我們識譜、學習唱歌技巧、準確的音準、氣息的循環(huán)以及視唱練耳等。能夠一直在這個充滿幸福的藝術(shù)團大家庭中，真的無比開心?！?

課程融合：足球主題全人教育

主題式、項目式課程體現(xiàn)了課程整合思想。矯偉校長意識到，足球是一個牽一發(fā)而動全身的極好的課程統(tǒng)整點。為了將足球綜合性活動課程與其他課程深度融合，學校在傳統(tǒng)的“校長杯”足球賽基礎上，推出了“學校足球節(jié)”，讓學生深入體驗當運動員、裁判員、啦啦隊員、組織者、志愿者、記者等角色。足球節(jié)活動內(nèi)容異常豐富。

話足球史：讓學生走進足球，了解足球文化、足球知識。各班派男女學生各2名參加足球史知識搶答賽。

說足球事：制作做足球海報等。

繪足球夢：用畫筆描繪出自己心目中的足球世界。

寄足球情：開展足球征文比賽等

活動。

競足球技：開展足球聯(lián)賽。

攝足球彩：鼓勵學生、教師、家長在足球節(jié)期間抓拍精彩瞬間。

抒足球心：書寫自己與足球的故事，通過征文活動展示。

享足球樂：充分體驗足球帶來的幸福與歡樂。

學校形成了以足球聯(lián)賽為中心，輻射閱讀、寫作、藝術(shù)創(chuàng)作、思想道德建設等豐富、立體、動靜結(jié)合的大課程。這些活動擴大了學生參與范圍，提升了學生德智體美綜合能力。

矯偉校長說：“在接受失敗和挫折方面，孩子們比教師想象得要強大。”2014年5月，青島市“市長杯”足球?qū)官愔?，青島城陽區(qū)第二實驗小學客場迎戰(zhàn)東道主爭奪冠亞軍。在隊員被誤判紅牌下場之后，小隊員們?nèi)匀焕潇o迎戰(zhàn)，最終在點球大戰(zhàn)中贏得了冠軍。矯校長說自己當時都激動得要蹦起來，她不僅為孩子們的成績驕傲，更感受到足球本身就是教育，當遇到不公正待遇時，學生們學會了冷靜應對，當面對強大的壓力時，學生們學會了沉著鎮(zhèn)定。足球教育強心益智，助推素質(zhì)教育，立德樹人，促進孩子全面發(fā)展的作用愈加彰顯。

藝術(shù)教育不僅是肢體的活動，藝術(shù)的活動，更是精神的活動。王羲之說：“群籟雖參差，適我無非新”，這完全是一顆審美的心靈，美感經(jīng)驗的價值是非凡的。一泓生命的清泉，一脈生命的律動，城陽區(qū)第二實驗小學的藝體課程點化、潤澤每一位師生蓬勃發(fā)展的生命?！兜赖陆?jīng)》言：“道生之，德畜之，物形之，器成之?！背晒κ窃诘赖吗B(yǎng)育、環(huán)境熏陶下自然結(jié)出的果。山東省教育廳副廳長張志勇曾說，他對藝體課程的重視程度甚至高于普通文化課程，讓人欣喜的是，在青島城陽第二實驗小學，這個理念已得到真正

落實。

（作者系齊魯師范學院山東省基礎教育課程研究中心副教授。）

責任編輯：呂丹

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