核心素養導向下的小學數學教學策略

江蘇省淮安市淮安小學 石伶俐

核心素養導向下的小學數學教學策略

江蘇省淮安市淮安小學 石伶俐

在九年義務教育中，小學數學起著基礎性的作用，想要學生以后能夠更好地學好數學這門學科，就必須先打下堅實的基礎，掌握正確的學習數學的方法。因此，如何在核心素養導向下開展小學數學教學活動，成為小學數學教師值得思考和研究的問題，本文就是在核心素養導向下對小學數學教學策略進行研究。

核心素養；導向；小學數學；教學策略；研究

隨著時代的發展和我國社會的進步，越來越多的教育方法被提出來，而從核心素養的角度去研究小學生數學教學的策略，提高小學生的數學成績則是比較有效的數學教學途徑之一。因為在核心素養導向下進行研究，實施對小學生的數學教學，既能夠對小學生的綜合能力進行考查，還能夠根據他們在學習中存在的缺陷之處，制定針對性的教學策略。本文闡述了核心素養導向的相關內容，并著重闡述了核心素養下小學數學教學的策略，希望能夠對提高小學數學課堂的教學效率有所幫助。

一、概述

1.核心素養的概念

核心素養是指學生在接受教育的過程當中，逐漸形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備的品格和關鍵能力，它是學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多個方面的總和。

2.核心素養的本質

核心素養主要有以下幾個本質：第一，我們需要明白“核心素養”是關鍵素養，但并不是“全面素養”。從字面上就可以看出，核心素養的重點詞在“核心”二字上，也就是說除了核心素養，還有非核心素養，由此可見，核心素養并不等同于全面素養。具體來說，核心素養指的是素質教育、三維目標、全面發展、綜合素質等方面的“關鍵少數”素養。第二，核心素養不僅僅要將個體發展的需求表現和反映出來，還要將社會需要反映出來。現在是強調以人為本的時代，雖然核心素養重視個體發展的需要，但是個體發展同樣也離不開社會環境，所以在當代背景下，核心素養必須滿足雙重發展的需要，即個人發展需要和社會發展需要。第三，核心素養是一門高級素養，而不是低級素養。在當代學生教育中，我們開始注重提倡素質教育，除了要讓學生掌握學習知識等這些基礎素養之外，還必須培養學生的創新能力、合作能力、自主學習能力等高級素養。第四，核心素養既要符合全球化的發展趨勢，更要將本土性的發展要求體現出來。近些年來，“核心素養”這一詞匯在我國炒得越來越熱，顯然是受到了國外的影響。在經濟全球化的背景下，每個國家的學生的核心素養肯定會有一定共性，如對信息素養的培養，是每個國家的學生都需要的。同樣的，由于文化背景的差異，其核心素養也有所差異，如我國學生最明顯的缺陷之處就是創新能力弱，所以我國學生應該著重培養創新能力。

二、核心素養導向下的小學數學教學策略研究

1.在核心素養導向下，創設數學教學情境

核心素養這一教學理念提出后引發的思考就是我們究竟應該在教育教學中培養出怎樣的人才。根據目前來講，關于數學核心素養的具體培養策略還沒有統一的標準答案，但是在核心素養下研究小學數學教學策略卻是勢在必行，因為具備數學核心素養有利于學生解決各種數學問題。

同樣，也正是因為這一巨大優勢，在小學數學教學的過程中，數學教師應該創新教學觀念，不再沿用傳統的小學數學教學方法進行教學，在課堂上將數學知識內容“一股腦”地塞給學生，而是要結合實際的教學情況，為學生創設學習數學的情境。通過數學情境的創設，能夠讓學生形成舉一反三、融會貫通的能力，更加有利于他們將書本中學習到的數學知識應用到生活實際問題的解決當中來。例如在學習蘇教版小學數學三年級上冊《觀察物體》這一單元時，數學教師就可以通過多媒體設備為學生創設數學情境，放映黑板、三角尺、籃球、水管、積木等物體，讓學生觀察這些物體，并說出這些物體的形狀。在這樣的數學教學過程中，既增添了數學課堂的趣味性，提高了學生學習數學的興趣，又加深了學生對這些知識的理解。

2.在核心素養導向下，提倡多樣化的學習方式

隨著時代的發展，各個領域都在積極地盡心改革和創新，以此來適應時代的發展要求，教育領域也不例外。在小學數學課堂上，再使用傳統的教學方法進行教學，已經無法滿足學生高層次的學習需要了。因此，在小學數學課堂教學中應該采取多樣化的教學方法，如游戲法、分層教學法、小組合作學習法、角色扮演法等等，這些教學方法有利于營造輕松愉悅的課堂教學氣氛，激發小學生的學習興趣。

3.在核心素養導向下，整合小學數學教學內容

根據核心素養的教學要求，小學數學教學不能夠僅僅依靠于數學教材來進行，而是應該將各種有效的數學教學資源充分利用起來，然后再配合書本上的內容實施對小學生的數學教學。在傳統的小學數學教學中，教材一直以來都被視為“權威”，數學教師基本上都是根據教材進行教學的，這就局限了學生，窄化了學生的知識面，學生的思維難以得到拓展。而在核心素養導向下，對數學教學內容進行整合，將這門學科與其他學科和現實生活相聯系，有利于學生更加深刻地記憶書本上的知識，也有利于學生將學習到的數學知識應用到實際生活當中。

總而言之，要想提高小學生的數學成績，提高小學數學課堂的教學效率，就必須要在核心素養導向下，改革小學數學的教學策略。

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