探究小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的畫圖策略

安徽省宿州市蕭縣杜樓鎮(zhèn)王臺子小學(xué) 王 堅

探究小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的畫圖策略

安徽省宿州市蕭縣杜樓鎮(zhèn)王臺子小學(xué) 王 堅

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)老師還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣的方式在畫圖策略教學(xué)中還存在著一定的問題，進而導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效率低下，老師在教學(xué)質(zhì)量上也很難得到提升。在新的形勢下，作為教育者在實際教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣，給予學(xué)生較多的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地提高自身的畫圖解題能力，在真正意義上促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)；畫圖策略；具體措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生在真正意義上掌握較多的知識，必須讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中提高的自身的解題能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，這樣，在實際教學(xué)中就可以通過畫圖的方式進行學(xué)習(xí)，這樣的方式不僅便于學(xué)生的理解，還能使問題更加形象化。但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在應(yīng)用畫圖策略時還是存在著一些問題，本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的畫圖策略進行探究。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)畫圖策略應(yīng)用現(xiàn)狀

在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)老師意識到畫圖對于數(shù)學(xué)教學(xué)起到的重要作用，在實際教學(xué)中一些數(shù)學(xué)老師在講解一些較難的數(shù)學(xué)問題過程中，普遍會采用畫圖教學(xué)這種方式幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，進而幫助學(xué)生進行內(nèi)容的理解。但是在運用畫圖教學(xué)過程中，只有少部分老師會對學(xué)生進行指導(dǎo)。除此之外，還有一些老師存在著錯誤的認知觀念，一些老師認為在課堂教學(xué)中運用畫圖教學(xué)會占用較多的課堂時間，這樣的方式在一定程度上會影響課堂教學(xué)效率，同時對老師的教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生較大的影響。同時，一些老師認為運用畫圖教學(xué)這種方式，學(xué)生可能會存在聽不懂的情況。在一些農(nóng)村教學(xué)中，師資力量較為薄弱，所以對于畫圖策略教學(xué)認知較少，在具體教學(xué)過程中沒有給予學(xué)生較多的關(guān)注，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到數(shù)學(xué)問題就會犯難，并不知道應(yīng)該怎樣進行解題，這樣的情況在某種意義上也造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較為低下，老師的教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

二、造成問題的關(guān)鍵因素

1.教學(xué)方式產(chǎn)生較大的影響

在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)老師都是運用語言解決一些數(shù)學(xué)問題，針對數(shù)量關(guān)系進行表達時，也是運用語言進行描繪，進而讓學(xué)生在腦海中形成一種邏輯思維圖形，最終導(dǎo)致學(xué)生在解決問題時，沒有形成畫圖分析的這種習(xí)慣。除此之外，針對畫圖分析解決數(shù)學(xué)問題，老師也沒有給予學(xué)生較多的指導(dǎo)，長此以往，就會造成在教學(xué)中畫圖教學(xué)處于一種被忽視的地位。

2.應(yīng)試教育會造成一定的影響

在當(dāng)前教育中，應(yīng)試教育仍產(chǎn)生較大的影響。在實際教學(xué)中，大多數(shù)老師還是存在著錯誤的認知觀念，一些老師認為在最短時間內(nèi)教授學(xué)生較多的知識就是最好的方式，所以在實際教學(xué)中，老師都是注重學(xué)生解題的結(jié)果，而忽視解題的過程，同時在教學(xué)中對于學(xué)生的畫圖策略要求不多，這樣在一定程度上反映出一些教育者自身沒有意識到畫圖教學(xué)的重要性。

三、畫圖教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對知識的消化以及理解需要一個漫長的過程，在實際學(xué)習(xí)中老師利用畫圖教學(xué)，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時能夠更好地明確需要解決的數(shù)學(xué)問題，同時在利用圖形解決相關(guān)問題過程中，能夠把相關(guān)文字轉(zhuǎn)化為圖形，這樣能夠更好地探索出數(shù)量關(guān)系。在利用圖形解題過程中，學(xué)生思維在大體上處于一種動態(tài)變化中，長期堅持，對于學(xué)生邏輯思維能力的提高具有重要的作用，還能增強學(xué)生的綜合能力。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用畫圖教學(xué)的策略

1.加強畫圖練習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，畫圖策略具有重要的作用，作為教育者在日常教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生較多的指導(dǎo)，這樣才能更好地拓展學(xué)生的思維，在真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。老師在實際教學(xué)中應(yīng)該加強學(xué)生的畫圖練習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣，在具體審題過程中，應(yīng)該通過畫圖使解題更加簡單化。如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會涉及一些面積性問題，例如：長方形木板的長和寬的比例為8∶4，假設(shè)長減少2米，寬增加14米，就成為正方形木板，則這塊木板的面積是多少？針對這樣的問題，一些學(xué)生在解決問題過程中會感到束手無策，老師在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時就可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖策略，這樣不僅能夠幫助學(xué)生快速解題，還能增強學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。

2.加強對學(xué)生的指導(dǎo)，進而增強學(xué)生的解題能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生采用畫圖解題是一個長期的過程，在利用畫圖解題時，需要有較為嚴密的邏輯思維能力，同時還需要學(xué)生具有一定的動手實踐能力，這樣才能更好地掌握相關(guān)的畫圖能力。在實際教學(xué)中，老師應(yīng)該給予學(xué)生較多的指導(dǎo)，這樣才能更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強自身對知識的理解，還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找出問題的數(shù)量關(guān)系，最終形成較為完整的解題思路。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，畫圖策略對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的作用，同時符合學(xué)生自身的成長需要，作為教育者，在日常教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生較多的關(guān)注，這樣才能更好地增強學(xué)生的知識儲備，同時還能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)中還是存在著一些問題，針對這樣的情況，教育者應(yīng)該加強對畫圖策略的研究，在整體上培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，在一定程變上還能提高學(xué)生的綜合能力，在真正意義上促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]林松華.基于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)實施策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（01）：107.

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[3]王晶.對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)實施策略的研究[J].中國校外教育，2016（18）：64.

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