滲透生活趣味性元素，讓數學課活起來

江蘇省蘇州市吳江區震澤實驗小學 徐 敏

滲透生活趣味性元素，讓數學課活起來

江蘇省蘇州市吳江區震澤實驗小學 徐 敏

作為主科之一的數學，以其嚴謹性讓學生在它面前自覺地樹立了認真和嚴肅的態度，然而與人文學科不一樣的是，數學學科的學習也因為其的枯燥乏味，讓天性活潑的小學生提不起學習的興趣，對數學的研究興趣低迷，上課昏昏欲睡，課堂效率低下。造成這一現象的原因，固然和數學本身的特性有關，然而與教師的授課方式也是息息相關的。數學知識在紙上依靠教師的傳授，可是很多的數學知識都是與我們的生活息息相關的，離不開生活實踐。如果教師能夠開動腦筋，把生活中的趣味元素加入到數學課的授課上，無疑會提高學生的學習興趣，提高他們學習的效率。今天，我們就如何在小學數學教學中滲透生活趣味性元素，讓數學課活起來這一話題入手，做一個探討和分析。

游戲；故事；樂趣；英勇

數學學科嚴謹、嚴肅、不容許有一點的差錯，尤其是在數學題目的演算和解答上，可謂“差之毫厘謬以千里”。數學的這些特點，讓很多學生都對它產生了敬畏的心理，進而覺得數學課枯燥乏味，且變通性小，死板，失去了研究和探索數學王國的興趣。數學教師也進入了一個教學誤區，他們往往因為數學的嚴肅性，在授課的時候不茍言笑，極其莊重。其實，這是大可不必的，因為授課的主要目的在于讓學生掌握知識，點燃學生的學習興趣，而嚴肅沉悶的課堂氣氛對達到這一目的無疑是起反作用的。鄧小平曾經說過一句話：不管是黑貓白貓，主要抓住了老鼠，就是好貓。可見，方法只是達成目的的一種手段而已，只要運用了恰當的授課方式，能夠激發起學生的學習積極性，就不失為一個好的授課方法。針對數學嚴重脫離學生生活實際的情況來說，教師應該多多在課堂上引入生活中的趣味因素，把數學和生活相結合，帶學生快樂學數學，輕松掌握數學。那么，如何在數學課上巧妙地加入生活中的元素呢？我覺得應該主要從以下幾個方面來做：

一、把生活中的游戲引入數學課堂中

小學生喜歡玩游戲，一提起游戲來就樂不可支，這是天性使然。把數學知識和生活中的游戲巧妙地結合，無疑會讓學生對數學的好感大增，而且如果能在數學課堂上加入游戲，讓學生在上課的時候就像玩游戲一樣，無疑會大大提高學生上課的積極性。小學生都喜歡玩找一找或者捉迷藏的游戲，對找出的東西有很大的成就感，針對學生的這種心理，教師就可以“投其所好”。比如，在學習長方形和正方形的面積的時候，教師就可以讓學生用“看誰找得多”的游戲，按照長方形和正方形的特點來找一找自己的身邊有哪些長方形和正方形，比如：課本、尺子、橡皮、鉛筆盒……再讓學生觀察一下，自己所處的環境中都是由哪些形狀的圖形來組成的，學生對這種找一找的游戲興趣盎然，除了正方形、長方形之外，還能找到三角形、圓形等各種圖形，為以后的學習打下一個良好的基礎。教師在學生興趣盎然之時，順勢開講正方形和長方形面積的計算方式，學生精力集中，無疑會大大提高上課的效率。

二、把故事中的數學和數學知識相關聯

故事生動、有趣，是小學生喜聞樂見的一種游戲方式。如果故事中巧妙地蘊含了數學知識，讓學生一邊聽故事，一邊領悟其中蘊藏的數學知識，對于學生來說是其樂無窮的，所以，教師為了啟迪學生善于動腦筋，敢于動腦筋，可以講一講著名的大數學家高斯小時候的故事，高斯年僅八歲就開動腦筋運用簡便方法計算出從1到100的加法運算結果，這和他勤于動腦是分不開的。很多的數學小故事中都蘊含著有趣的數學知識，為了點燃學生開動腦筋和學習數學的興趣，教師可以自己編一些小故事以激發學生的學習積極性。在學習混合運算的時候，就可以運用唐僧師徒取經的故事，比如，唐僧派孫悟空、豬八戒和沙僧去化齋，到了中午，孫悟空帶來三枝桃，每枝有五個，八戒找來兩籠包子，每籠十個；沙僧找來兩籃杏，每籃三十個。求唐僧的徒弟一共找到多少個水果？這道題目有一個陷阱，即問的是水果的數量，這就把八戒排除掉了，而應該把孫悟空和沙僧找到的水果相加，運用到的計算方式是乘法和加法。

三、運用數學知識處理生活中的難題

很多數學知識都和我們的生活是息息相關的，如果能把數學知識和生活緊密聯系在一起，會解決不少生活難題。但是，很多學生把知識學得很死，無法做到對數學知識的靈活運用，對于教師而言，在教給學生知識之后，應該透過現象看本質，讓學生在生活中也能靈活地運用到這些知識。比如，有的學生響應號召，在課余時間和爸爸媽媽植樹以綠化自己周圍的環境，但是春季風大，有的小樹會被折斷，一命嗚呼了！針對這種情況，應該怎么解決呢？當學生把這個苦惱傾訴給教師的時候，教師就要啟發學生，在我們學過的圖形中，哪個圖形是具有穩定性的？無疑是三角形，所以，我們只需要用一些粗木斜支放在小樹旁邊，使其與地面和小樹這三者成為一個穩定的三角形，這種風吹樹折的情況就會大大減少了。教師還可以做一下引申：在我們的生活中，還有哪些東西是依靠三角形的穩定性來固定的？引發學生思考和討論，認識到數學在生活中的作用，從而燃起學生對數學濃厚的興趣。

任何學問都是來源于生活，與生活息息相關的，數學知識也不例外，教師應該把生活中的趣味故事、趣味事件引申到課堂上來，讓數學課活潑起來，讓學生領悟到數學的作用和樂趣，幫助他們樹立正確的觀念，激發起他們的學習興趣，讓他們愿意徜徉在數學金碧輝煌的宮殿中。

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