小學數學教學中學生小課題研究能力的培養

江蘇省淮安市實驗小學 朱小剛

小學數學教學中學生小課題研究能力的培養

江蘇省淮安市實驗小學 朱小剛

數學課程標準的總目標明確指出：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。這一目標的提出，要求我們教育者在平時的教學過程中，不僅要注重學生數學知識的傳授，更要關注學生數學素養的培養。我們在平時的教學中會發現，很多學生，尤其是高年級學生具備了初步的問題意識，他們在不經意間會運用數學的眼光去觀察生活現象，并且去思考，去分析，去研究，而這樣一種課題意識的萌芽對于小學生來說難能可貴，需要我們教師巧于點撥，精于指導。本文結合筆者的教學實踐談粗淺看法。

一、精心指導，感受生活，培養學生課題意識

生活是數學的源頭活水，是數學的根，生活處處充滿數學的影子。如何幫助學生養成一雙發現的慧眼，去觀察，去參透身邊的數學至關重要。教師在教學中要契合教材，結合教材與生活中緊密相連的問題，找準切入口，引導學生在問題中發展學生的課題意識。

1.借助生活素材，感受數學在生活中的無處不在

馬克思指出：“一門學科只有成功地應用了數學，才真正達到了完善的地步。”生活中的每個角落都充滿著數學，作為數學教師，我們教師要善于引導，讓學生體會到數學就在我們身邊，只要我們勤于觀察，就會發現數學問題可謂充斥于我們生活的點點滴滴。

如在教學“線段”的內容時，我設計了這樣的問題：將原本彎曲的道路進行改造，如何才能得到最短的道路？在教學“計算長方體的棱長總和”時，先讓學生想一想：工人是如何焊接長方體的？在教學“元角分”的內容時，學生大概認識了元角分，了解了它們之間的彼此關系后，我為學生創設商店購物的情境，引導學生運用“人民幣”進行購物，“顧客”和“售貨員”在你來我往的問題中深化對“元角分”的認識。

生活是絢爛的大舞臺，數學知識滲透在生活的每一個角落。在平時的數學教學中，我們教師要有意識地聯系日常生活，引導學生認識數學，感受數學，運用數學，從而面對生活的萬花筒，才能多提幾個為什么。

2.收集典型事例，體會數學與現代生活的密切聯系

現代社會日新月異，每一項科技水平的誕生都離不開數學的堅強基石：家用電器、宇航工程、臨床醫學、氣象監測無不與數學的發展息息相關。學生只有悉心體會到這樣的科學技術發展與數學的關系，他們才會對數學產生強烈的學習熱情，在平時的學習生活中時刻用數學的眼光審視生活，從而不斷體會數學的價值，生成對數學學科的濃厚興趣。

如在教學“比例”的知識時，結合學生的興趣愛好，給學生介紹我們人體中許多有趣的比，警察在很多情況下的破案正是借助罪犯留下的腳印，從而根據比例大概估計出罪犯的身高；在教學“速度計算”的內容時，結合我國國防科技的發展，引入一些學生感興趣的現代船艦和導彈，讓學生展開運算……

鮮活生動的生活情境，讓學生感受到數學在現實生活中的價值和魅力，當兒童的視角發生質的飛躍，他們就會體會到數學是鮮活的，是富有生命力的，這樣，他們才會倍感親切，自然，從而激發學生自覺探究數學奧秘的強烈興趣。

二、循循善誘，巧妙點撥，引導學生提出課題能力

引導學生發現并提出數學課題，是學生探索數學內涵、提升數學素養的最基本的前提和條件。如果學生不能發現數學課題，那么學生的數學素養必然停留在一個較低的層次。日常生活中蘊含著豐富的數學問題，教師在教學中要循循善誘，巧于引導，結合教學內容，讓學生去發現，自主提出，并加以分析、研究、解決，這不僅能夠助推學生對數學知識的深層理解，形成良好的數學運用意識，更能幫助學生從小就養成發現、思考、研究、合作的意識，從而提升學生的良好個人素養。

如教學“三角形”一課后，我引導學生結合生活中最為熟悉的紅領巾、自行車車架、電線桿架、橋架等物品，讓學生通過實際體驗，通過推、拉等活動感受三角形的特點，從而提出課題“三角形的穩定性在日常生活中的運用”，學生在借助生活現象的基礎上，通過同學之間的相互討論交流得出正確的結論，并能運用它解決一些實際問題，如自己坐的椅子松動，如何運用“三角形”的知識來解決這一問題等等。

實際生活中，教師可以根據教學實際，引導學生將所學知識與生活環境緊密聯系，不斷提出富有創新和價值的數學問題，并學會研究，從而培養他們的數學素養。

三、數學模型，奠定基礎，發展學生研究能力

雖然小學生具有初步的問題意識，并且能夠在學習中嘗試著去研究，去總結，但畢竟他們閱歷淺顯，能力有限，所以這就需要我們教師做好引導工作，幫助學生樹立數學模型，從而奠定他們研究問題的基礎。當小學生具備了一定的模型基礎并形成了一定的建模經驗后，學生的數學運用意識和研究能力就會自然上升到一個新的高度。

隨著科學技術的迅速發展，數學與各學科之間的聯系愈發緊密，數學的工具性地位更是愈發明顯，現行小學數學教材體系已經意識到這一點。因此，我們在平時的教學中，應放眼未來，著眼學生的全面發展，將數學教學與其他學科融合起來，不能僅僅局限于純粹的數學范疇，做井底之蛙。在數學應用中，更要滲透數學與其他學科的關聯，滲透不同的思想和方法。如數學與社會，我們偉大的祖國是世界上人口眾多的國家，對人口進行科學合理的控制和調節有著非常重要的意義，讓學生了解普查人口的歷史和意義，學生在活動中不僅加深了對數學統計知識的理解，更理解了我國的人口政策，發展了學生的綜合素養。

四、堅持不懈，持之以恒，提高學生研究本領

小學生的研究意識和研究能力的培養絕非一朝一夕之事，也不會僅僅依靠幾節數學專題課就能解決，它需要我們教師堅持不懈，持之以恒地進行潛移默化的引導，學生在經歷滲透、反復、遞進之后才會不斷上升，學生的研究能力也才會得到真正的發展。

總之，現代社會需要培養研究型和創新型的人才，小學數學作為小學階段基礎性學科，有義務承載著培養社會合格人才的重任。我們教師在平時的教學中，要善于啟發誘導，發展學生的問題意識，培養學生課題研究的本領，真正鑄就新時期合格的接班人。