行走在教師自主發(fā)展的路上
——探索幼兒教師自主發(fā)展的基本途徑

文 韓娟娟

行走在教師自主發(fā)展的路上
——探索幼兒教師自主發(fā)展的基本途徑

文 韓娟娟

一、網(wǎng)絡(luò)學習，是促進教師自主發(fā)展的有效平臺

為適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的新形勢，教師必須不斷學習新的教學理念、新的教學方法，以提升自己的教學能力。如今，教師的網(wǎng)絡(luò)學習成了首選的方式。通過一段時間的網(wǎng)絡(luò)學習，做到學以致用，不斷實踐，會有以下收獲：

首先，是教育理念的更新。通過網(wǎng)絡(luò)學習，教師清醒認識到：幼兒教育是人生旅程的第一步，參天大樹從幼苗培育，人才培養(yǎng)從幼兒抓起。幼兒教師都在為孩子的成人、成長、成才、成功鋪設(shè)一塊塊奠基石，更新了教育理念，明確了肩上的重任，把握了傳知、傳智、育人的目標。同時網(wǎng)絡(luò)學習使教師開闊了眼界，提升了境界，拓展了思維。更重要的是我們獲取了許多新的理論的知識和寶貴的教學經(jīng)驗。

其次，是對教師自己學習方法的促進。我們經(jīng)常要幼兒學會自主學習，在游戲中學習知識。可是在實踐中，教師自身的自主學習，往往有許多不足之處。通過網(wǎng)絡(luò)養(yǎng)成定時登陸平臺進行學習的習慣使教師自主學習的自覺性、迫切性和學習能力，有了明顯增強。

網(wǎng)絡(luò)學習可以讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制更快捷、更方便地接受更多的新知識、新思路、新做法、新模式等，開闊了教師的眼界和心胸。

二、自我造就，是促進教師自主發(fā)展的內(nèi)在動力

教師的自主發(fā)展中起著重大作用的是教師個體的自我造就、自我發(fā)展。如何以教師的自我造就、自我發(fā)展促進教師自主發(fā)展呢？

1.樹立終身學習理念。教師不僅是知識的傳承、傳遞者，而且是道德的引導培育者，教師要主動學習、自覺學習，把學習看成是自身的需要、事業(yè)的需要、未來的需要。

2.與幼兒共同成長。不少教師學習過后才知道自己的學識不夠，教人之后才發(fā)現(xiàn)自己功底淺薄不夠通達。“與幼兒共同成長”，教書先教自己，不應(yīng)只成為一句時尚的口號，更應(yīng)成為教師自我造就、自我發(fā)展的一種自覺的實踐。

3.加強自我反思。反思的過程是教師自我糾錯、自我教育的過程。教師怎樣反思？可以以寫教學后記、教學隨筆、教育周記等方式完成；可以通過理論學習或通過與理論對照進行反思；可以通過與他人交流來進行反思。

4.參與教育研究。教師要把工作與研究結(jié)合起來，相輔相成，讓研究工作化，讓工作研究化；讓理論找到實踐的基石，讓實踐具備理論基礎(chǔ)。

教師在自主發(fā)展的過程中，還應(yīng)持開放態(tài)度，相互合作、交流、擴充個人的專業(yè)內(nèi)涵。給自己制訂一個奮斗計劃，自找壓力、增強動力，提升能力，分階段實現(xiàn)目標。

三、分類研訓，是促進教師自主發(fā)展的必要措施

作為實施幼兒教育的組織機構(gòu)——幼兒園，應(yīng)該根據(jù)年齡層次為教師確立不同的研訓主題。

1.針對“新手型”教師培養(yǎng)。旨在使新教師縮短“磨合期”，盡快成為合格的教師。具體辦法為：一是引導新教師做好角色轉(zhuǎn)換；二是抓好教學常規(guī)；三是實行師徒結(jié)對的工程。同時搭建教學基本功比賽的平臺，引導青年教師參加各類展示課等活動。

2.針對“青年型”教師培養(yǎng)。園內(nèi)組織有教科研特長的教師參加課題研究，安排骨干教師帶教，讓他們參加區(qū)、市教學展示觀摩、研討培訓。

3.針對“成熟型”教師，組織整合教育資源，成立師資隊伍建設(shè)導師團。對教師進行全員全方位培訓，并與市教研室?guī)熧Y培訓部等相關(guān)部門單位結(jié)對共建，以“走出去、請進來”的方式創(chuàng)設(shè)與“專家對話”的平臺。注重教師個人專業(yè)發(fā)展，不斷強化教師自我激勵、自我完善的意識。

四、博覽群書，是促進教師自主發(fā)展的智慧源泉

書籍是人類智慧的寶庫，是力量的源泉，是前進的動力。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑，通過一系列的讀書活動，能夠有效促進教師的自主發(fā)展。

1.制定讀書計劃。教師只有不斷地讀書、學習，才能豐富自己的教育智慧，提高自己的教育水平。為切實落實教師讀書活動，幼兒園在市、縣工作意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園工作實際，制定全園性的教師讀書計劃，制定教師的個人讀書計劃。

2.提供讀書條件。每學期購買一定數(shù)量的教育理論書籍，保證集體學習用書。閱覽室配備一定數(shù)量的教育刊物，保證教師借閱。

3.組建讀書團隊。幼兒園鼓勵和支持教師按照自己的興趣、愛好、志向，建立自己的讀書沙龍，堅持不懈，不斷交流分享讀書經(jīng)驗，促進教師自主發(fā)展，營造濃厚的讀書氛圍。

4.舉辦讀書活動。幼兒園開展讀書演講、讀書征文、優(yōu)秀讀書筆記評獎等活動，開辟“走進名著”“走近名家”“讀書心語”“我給教師的建議”等欄目，打造書香校園。

做讀書人，興讀書風，樹讀書德，養(yǎng)讀書品。我決心在今后的教學中要多讀書，多反思，提高自己的教學修養(yǎng)，努力體現(xiàn)教師的價值，力爭成為一名合格的骨干教師。

教師的自主發(fā)展強調(diào)的是發(fā)展教師個體的個性和特長，使個體的潛質(zhì)充分發(fā)揮出來，關(guān)照個體內(nèi)在性時，遵循教師內(nèi)在的需求與愿望，充分激發(fā)教師的內(nèi)在動力，從而使教師自主發(fā)展成為自覺、主動必不可少的行為。

教師自主發(fā)展是教師的成長之路，成才之路，成功之路，我們永遠行走在路上……

（江蘇省儀征市實驗幼兒園）