發揮課外閱讀的“蝴蝶效應”變“閱讀”為“悅讀”

江蘇連云港市龍河中心小學 石 勇

發揮課外閱讀的“蝴蝶效應”變“閱讀”為“悅讀”

江蘇連云港市龍河中心小學 石 勇

廣泛的課外閱讀能讓學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高他們的語言表達能力和寫作能力。充分發揮課外閱讀的“蝴蝶效應”，提升學生的寫作、口語交際等各方面的綜合素養。本文從課外閱讀的好處、課外閱讀存在的問題及成因、課外閱讀的讀物選擇、課外閱讀的方法指導、課外閱讀的成果五個方面闡述學生的課外閱讀。讓學生喜歡閱讀，變“閱讀”為“悅讀”，感受閱讀的樂趣。

課外閱讀 悅讀 蝴蝶效應

美國氣象學家洛倫茲1963年提出“蝴蝶效應”：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯一場龍卷風。重視培養學生廣泛的閱讀興趣，通過正確指引，經過一段時間的努力，將有可能會產生閱讀的“蝴蝶效應”。加強對學生課外閱讀指導，開展各種課外閱讀活動，為學生創造良好的讀書氛圍，促進學生綜合素養的提高。

一、課外閱讀的好處

1.開闊視野，增長知識

有句話叫“秀才不出門，便知天下事”。課本知識是有限的，然而課外知識是無限的，課本知識是很有限的，這就需要學生不斷進行課外閱讀，開拓閱讀視野。學生的課外閱讀越豐富，知識面就會越廣，最后成為“上知天文，下知地理”的知識廣博的人。

2.培養良好的道德品質

閱讀大量的童話故事、人物事跡、世界名著等，能讓學生體味到關愛、友情、感恩、勇敢、正直、持之以恒、意志堅定等精神，體會陶淵明“不為三斗米折腰”的傲骨、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷、文天祥“留取丹心照汗青”的豪邁。這些都在學生的課外閱讀中對學生產生潛移默化的影響，從而達到“潤物細無聲”的效果，比教師課堂上對學生枯燥無味的說教要強得多。

3.有利于語言積累

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。學生課外閱讀的內容多了，在有意與無意中積累了大量文筆優美的文章、句子和詞語，他們的口語表達能力和書面表達能力就會在潛移默化中得到提高。學生只有平時多閱讀課外書籍，接觸大量新鮮活潑的語言材料，日積月累，才會有一個從量變到質變的過程。

4.提高寫作能力

著名語言文字學家呂叔湘曾經說過：語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。著名作家葉圣陶先生認為閱讀在寫作上可以獲得六個方面的收獲：（1）獲得寫作材料；（2）獲得思想、道理、觀點；（3）獲得情感陶冶；（4）學會觀察和思考；（5）學會寫作方法；（6）獲得語言積累。

二、課外閱讀存在的問題及成因

1.課外閱讀量少，興趣不高

一方面是家長沒有重視學生的課外閱讀，家中沒有閱讀的氛圍，學生沒有閱讀的興趣。農村家長只是在衣食住行方面對孩子關懷備至，但從沒有意識到課外閱讀對孩子成長的重要性；另一方面是學生缺乏家長的管教，往往會沉迷于電視、電腦和手機，從而忽視了課外閱讀，導致學生不喜歡閱讀，課外閱讀興趣不高。

2.課外閱讀面窄

目前的課外閱讀大部分以學生的課外必讀書目為主，還有的學生喜歡閱讀漫畫類和童話類的讀物。必讀書目是為了讓學生完成學習任務必看的書，數量較少；而漫畫類書籍由于語言描寫少，文字多為擬聲詞，對學生的語言表達能力和作文能力的提高作用不大，甚至還有負面影響。

3.課外閱讀方法不正確

有一句話叫“讀書不得要領，勞而無功。”有的學生不會正確的閱讀方法，看課外書只是為了完成任務或只是簡單地看故事情節，書看完了收獲也不大。

三、課外閱讀的讀物選擇

書給人以智慧和力量，使人終身受益。但是現在書的品種繁多，如果良莠不分，不僅浪費學生的時間和精力，還有可能使學生步入歧途。那學生可以選擇哪些讀物呢？

1.優秀的文學作品

一是兒童文學，因為兒童文學在表達內容和技巧上，比較符合兒童的閱讀口味，能激發學生的閱讀興趣。二是古今中外名著，這些書能讓學生知道真善美和假丑惡，同時陶冶學生的思想情操，塑造學生健康的人格，形成正確的人生觀和世界觀，比我們膚淺的說教要深刻、有效得多。

2.名人傳記

學生閱讀一些關于各國的領袖人物、愛國先賢、科學家、英雄人物的傳記，能夠了解這些名人成長奮斗的歷程和取得的光輝業績，了解他們的高尚的人格和堅持不懈、持之以恒的精神，激勵學生們向他們學習。

3.科普類的書籍

這些書通俗易懂，生動有趣。如：《十萬個為什么》《科學的故事》《動物的故事》《科學好好玩》，等等。這些科普類的書能夠給學生普及科學知識和生活常識，提高他們各方面的知識素養，給他們的生活帶來樂趣，啟發他們去探索大自然的奧秘。

4.輔助閱讀的工具書

如：《字典》《詞典》《百科全書》等，都是我們學習的“無聲老師”，學生學會了運用這些工具書，就能輔助他們的課外閱讀，讓他們的課外閱讀更有成效。

四、課外閱讀的方法指導

俗話說“方法不對努力白費，方法找對事半功倍”。那么教師指導課外閱讀有哪些好的方法呢？

1.上好閱讀指導課

這是培養學生閱讀興趣的重要途徑。閱讀指導課上，教師可以為學生講述書中的大意，摘讀文中精彩章節，或談談讀后感，提升學生的閱讀興趣。

2.養成良好的閱讀習慣

俗話說“不動筆墨不看書”“好記性不如爛筆頭”。指導學生學會寫讀書筆記，留下讀書的心得，摘抄精彩章節和佳句，背誦一些經典名篇名句，養成摘記的好習慣。在閱讀時做批注，是讀書人常用的方法和應當具備的習慣。

3.學會略讀與精讀

好書浩如煙海，而人的精力有限。為了獲取更多的知識和信息，就要學會精讀與略讀。精讀就是對重要的文章和書籍，要認真讀反復讀，對重要的語句和章節要加深理解。而略讀就是用較少的時間閱讀大量的書籍，擴大知識面。略讀是在精讀的基礎，通過略讀，來確定一本書是否要精讀。略讀就是要學會用簡練的語言概括讀物的內容。

五、課外閱讀的成果

1.養成閱讀的習慣

通過以上的訓練，大部分學生養成了每天閱讀的習慣，閱讀成了學生日常學習生活的一部分。根據調查，在學生每學期的必讀書目全部看完以后，有近一半的學生能再讀4-5本課外書，有的學生甚至一個星期要上學校圖書室借一本書看。班級學生的閱讀興趣被調動起來，閱讀成為一種習慣，“閱讀”真正變為了“悅讀”。

2.增加閱讀量，增強了學生的語言表達能力

語文新課標要求高年級學生課外閱讀總量不少于100萬字。對于班級中閱讀量比較大的學生來說，閱讀量遠遠多于100萬字。學生通過摘抄好詞好句，模仿學習，語言表達能力有了很大的提高。

3.養成閱讀興趣

語文新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我在日常的教學中采用多種閱讀課型組織教學，將語文課、誦讀指導課與課外閱讀有機整合，指導學生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，讓每個學生愛閱讀、會閱讀、享受閱讀，將“閱讀”變“悅讀”。

重視培養學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，通過多種途徑激發學生閱讀興趣，掌握閱讀方法。發揮課外閱讀的“蝴蝶效應”，帶動全體學生養成閱讀的習慣，形成閱讀的效應，讓學生感受到閱讀的輕松和開心，就會自覺地去閱讀自己喜歡的書籍，讓“閱讀”真正成為“悅讀”。

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