巧用“補白”，收獲語文課堂別樣精彩

江蘇如皋市白蒲鎮白蒲小學 嚴宇飛

巧用“補白”，收獲語文課堂別樣精彩

江蘇如皋市白蒲鎮白蒲小學 嚴宇飛

在語文教學中,教師要善于運用多種教學方法，抓住課文中“言有盡而意無窮”之處,引導學生反復體會,感悟、探討,讓學生用豐富而又靈動的想象來填補、說明,縮短學生與文本的距離,從而使學生深入文章,透徹地理解文章，學好語文。

語文教學 補白 文章 拓展延伸

小學語文教師要善于運用科學的教學方法來進行教育教學活動，從而打造精彩的語文課堂。補白教學在語文教學中不容忽視，它對提高學生語文綜合能力有著特殊的作用。教師可以運用背景補白、情節補白以及問題補白，來充實語文課堂內容，讓學生在教師的教學設計中，學得更具體、更完整。學生也會在這些環節中獲得更多的知識，從而更深刻地理解文章，更深層地探究文中的內容，真正做到學生與文本的內心對話，達到讓語文課堂更高效、更精彩的目的。

一、背景補白，奠定高效課堂基礎

學習語文就要講求科學的方法，養成良好的學習習慣，那么課前的準備工作是必不可少的，除了預習課文內容外，課前對文章背景材料的查閱十分重要，這能幫助學生從另一個側面直入作品。背景材料的查閱包括查閱作者簡介及作品的創作背景，這些資料對學生學習課文起到了推動作用。

背景的“補白”，給學生學習文章做好了鋪墊，更能激發學生學習的興趣，他們通過課前的查閱，對作者及文章有了一定的認知，也在這個過程中產生諸多的疑問和想法，這為接下來文章的學習、分析奠定了基礎。例如，在學習小學語文《徐悲鴻勵志學畫》這篇文章時，教師可以給布置學生們查閱背景補白的任務，這樣的補白，可以讓學生對國畫大師徐悲鴻有更多的了解。學生通過查閱資料，了解徐悲鴻的背景以及性格特點，查閱有關他的一些故事材料，從中深入了解他的人品、性格。與此同時，讓學生查閱徐悲鴻的代表作品，尤其要欣賞他的《奔馬圖》這幅經典之作。課前背景補白讓學生提前對文章作者有了一定的了解，并通過查閱相關資料對文章內容有更全面的認知，為學生的學習奠定基礎。背景補白這一環節，激發了學生主動學習的熱情，讓他們想去了解更多有關文章的知識，對學習文章產生濃厚的興趣，對教師開展課堂教學起到了很好的輔助作用。

教師在教學中要運用好背景補白的教學方法，激勵學生們積極地發言，幫助學生積累知識，讓學生學習語文更輕松，課堂效果才會更好。因為有了課前的補白，學生們與老師的互動才會更順暢，語文課堂才能更活躍、更高效。

二、情節補白，探究文章深層內涵

語文課中情節補白可以幫助學生理解文章主旨，在解讀文章的過程中起到不容忽視的作用。每篇文章的情節補白都有學生自己獨特的想法，對文章的學習和知識點的拓展都有著特殊的意義。情節補白讓學生展開了豐富的想象，把文章與學生緊緊地聯系在一起，達成學生與文本的親密對話。

教師在教學過程中，要善于運用情節補白的手段，幫助學生提高語文閱讀能力。課堂中情節補白的填充，讓學生深挖課文的內涵，深刻理解作者的寫作目的，主題思想及情感表現，并通過自己的個性思想對文本進行情節補白，豐富課文內容。例如，在學習小學語文《做一片美的葉子》時，課文的結尾這樣說：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”教師可以在這里進行情節補白的引導，問學生：“假如你是樹上一片美的葉子，你想對大樹說些什么話？對人們又想說些什么呢？”學生在教師的引導下針對這一個問題，展開自己豐富的想象，積極地發言，說出自己的想法。有的學生說：“我想對大樹說，我會做一片善良的葉子，永遠為樹干遮風擋雨。”有的學生說：“我想對人們說，我要做一個有愛心的人，幫助那些需要幫助的人。”針對課文最后結尾的句子，教師進行了情節補白，學生們積極思考，針對教師的提問做出精彩的解答，這對于學生更深層地解讀文章內涵有很大的幫助。

語文教學中情節補白的運用，讓學生從另一個角度理解文章，并掌握文章思想內涵。通過學生豐富的想象力，把課文學得更透徹。情節補白展現出學生們獨特的想法，想象力和創造力得到了充分的發揮，教師借助這一手段來開展教學，可以使學生學得更好。

三、問題補白，有效做好拓展延伸

語文教師為了鞏固所學知識，在每節課末都會安排布置作業環節，這就涉及了課后問題的補白，而課后問題的補白也要講求科學的方法。因為這些問題的設計，可以幫助學生掌握本課知識，拓展學生的知識面，放飛學生的想象力，讓所學知識全面升華。

對于課后問題的補白，教師要動腦筋思考，因為這些問題的設計要更科學、更全面。教師要引導學生打開想象的空間，靈活地運用知識，在檢驗所學知識掌握程度的同時，打造語文課堂完美的實效。例如，在學習《第八次》一文時，教師的課后問題補白就可以這樣設計：1.學完這篇課文后，把這個故事口述給爸爸媽媽；2.以第九次為題，打開想象的空間寫一篇關于自己的故事。學生在完成課后作業的過程中鍛煉了語言表達能力，鍛煉了自己的寫作能力，對理解和掌握本篇課文的主旨也有較大的幫助。同時也開發了學生想象的空間，并且創造了學生與家長的交流機會，讓家長和孩子共享了文學的魅力，收獲了人生的真理，這也在無形中滲透了德育。通過教師課堂的巧妙引導，學生們的理解能力、表達能力、語文獨立閱讀能力等方面都得到了提升,真是收獲頗豐。

教師在語文教學中要把課后問題補白充分利用起來，這對學生掌握學習重難點有很大的幫助，這是對學生知識的檢驗，也是對學生知識的課外拓展，這樣的教學方法科學巧妙，對教師順利完成教學任務有很好的輔助作用。

總之，語文教學中的“補白”不容忽視，教師要科學地進行設計，充分利用它幫助學生理解文章，學習知識，輕輕松松學語文。小學語文教學要巧妙運用“補白”，讓學生在補白中升華想象，深層挖掘文章內涵，為學生們更好地學習語文做好鋪墊，打好根基，從而打造更加精彩、高效的語文課堂。

1.李春鳳.精彩課堂“巧”補白[J].小學語文教學：園地,2010（20）.

2.曹年九.巧用補白，建構精彩閱讀課堂[J].課外語文：上,2016（29）.

3.丁海霞.巧用補白，提高課堂教學實效[J].新課程研究，2012（7）.