小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)體會(huì)

江蘇省阜寧縣羅橋鎮(zhèn)林舍小學(xué) 趙長(zhǎng)進(jìn)

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)體會(huì)

江蘇省阜寧縣羅橋鎮(zhèn)林舍小學(xué) 趙長(zhǎng)進(jìn)

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，特別是小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，很多教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，往往仍然無法提升學(xué)生們的應(yīng)用題解答效率。如何才能夠指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生提升數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答質(zhì)量呢？本文分析了目前小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略，希望能夠提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)應(yīng)用題；教學(xué)體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)是對(duì)于小學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一種運(yùn)用能力的考核，如果學(xué)生無法對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行充分的理解和運(yùn)用，那么應(yīng)用題的解答就變成了一種負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)。因此日常教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用題教學(xué)訓(xùn)練是必不可少的，既能夠讓學(xué)生克服對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的恐懼，同時(shí)也能夠幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)存問題

小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)屬于重點(diǎn)也是難點(diǎn)，主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，是對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種綜合運(yùn)用能力的考驗(yàn)。但是目前很多學(xué)生在遇到應(yīng)用題之后反而十分苦惱，教師在應(yīng)用題的解題思路上也沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)思路，對(duì)于學(xué)生們的應(yīng)用題厭學(xué)現(xiàn)象束手無策，錯(cuò)誤地在學(xué)習(xí)中開展題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為多練習(xí)就能夠?qū)W會(huì)，不僅無法提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還有可能會(huì)加大學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問題主要是應(yīng)用題型比較簡(jiǎn)單、單一、內(nèi)容枯燥，學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得不到鍛煉，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力無法提升，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的主要部分是語言，但是卻被很多數(shù)學(xué)教師忽視了，教師們將重點(diǎn)放在對(duì)解題過程進(jìn)行講解上，而缺少創(chuàng)新語言的貫穿，導(dǎo)致學(xué)生們都對(duì)于解題思路一知半解，自然也無法利用到自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生面對(duì)思路跟內(nèi)容都比較雷同的數(shù)學(xué)題目時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭倦感，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)形成定向思維。應(yīng)用題教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生形成知識(shí)概念的理解和邏輯能力培養(yǎng)，通過總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)來解決實(shí)際問題，讓學(xué)習(xí)能夠變得更加程序化。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)優(yōu)化策略

1．強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

數(shù)學(xué)中最基本的數(shù)量關(guān)系主要是指加、減、乘、除四種運(yùn)算的使用，例如說數(shù)學(xué)課本中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間相差多少，可以使用減法來解答，求兩個(gè)數(shù)量的百分比可以使用除法來進(jìn)行解答，兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)可以使用乘法來解答。數(shù)學(xué)應(yīng)用題目的運(yùn)算中還包含有速度、時(shí)間、數(shù)量、單價(jià)等各種數(shù)量的運(yùn)算，可以說任何一道復(fù)雜的應(yīng)用題都是由幾個(gè)有聯(lián)系的應(yīng)用題組合而成的，都需要進(jìn)行基本的數(shù)量運(yùn)算，因此做好數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)訓(xùn)練非常重要。教師可以在教學(xué)中針對(duì)學(xué)過的基礎(chǔ)性數(shù)量關(guān)系進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)。

2．?dāng)U展解題思路

應(yīng)用題在分析過程中，需要使用綜合法和分析法兩種方法結(jié)合運(yùn)用，在分析已知條件時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注題目的變化，這樣才不會(huì)偏離問題的重心。從整體問題出發(fā)，需要找出問題中所有已經(jīng)具備的已知條件，然后再綜合分析如何解答應(yīng)用題目。除此之外，其實(shí)很多應(yīng)用題目光靠這兩種解題思路是不夠的，需要教師傳授給學(xué)生另外的問題分析方式，幫助擴(kuò)展解題思路，例如假設(shè)法和轉(zhuǎn)化法，假設(shè)法的解題思路就是先針對(duì)題目中的已知條件進(jìn)行假設(shè)，通過假設(shè)來引出矛盾，在分析矛盾中找出原因，得出問題答案。轉(zhuǎn)化法和假設(shè)法掌握起來比較困難，因此教師在傳授過程中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行。

3．重視文字語言

應(yīng)用題是由文字組合起來的，因此如果學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題目的理解不夠融入，會(huì)給題目的解答帶來很大的困難。因此在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語言知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠通過閱讀題目?jī)?nèi)容迅速找出有價(jià)值的信息，讀懂題意的關(guān)鍵就是讓學(xué)生能夠剔除掉沒有價(jià)值的信息，再用自己的理解力建立起一系列的問題解決思路。

4．重視題目結(jié)構(gòu)分析

題目結(jié)構(gòu)的分析是學(xué)生解決應(yīng)用題的關(guān)鍵，應(yīng)用題目主要是要發(fā)現(xiàn)解法，就是在應(yīng)用題的問題和條件中找到關(guān)系，再通過關(guān)系分析題目含義，明確已知問題，挖掘隱藏條件，再通過已知條件來最終解決問題。在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的題目結(jié)構(gòu)分析能力，讓學(xué)生在閱讀中建立起抽象的數(shù)學(xué)模型。

5．設(shè)計(jì)開放性應(yīng)用題

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生思維比較活躍，因此教師可以有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生們的邏輯思維深層發(fā)展，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)出開放型的應(yīng)用題目，開放型題目指的是抽取應(yīng)用題目中的某一些條件，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)題目的含義理解來補(bǔ)充條件，并解答應(yīng)用題。開放型題目能夠培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思考能力、獨(dú)立解決問題能力和自主探究能力。由于學(xué)生具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，導(dǎo)致學(xué)生在補(bǔ)充題目條件時(shí)答案不同，需要教師分層次進(jìn)行針對(duì)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生們的解題能力培養(yǎng)。

應(yīng)用題學(xué)習(xí)中，主要是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力，不僅能夠幫助學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠幫助其擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生能夠從多個(gè)角度分析數(shù)學(xué)問題，充分發(fā)揮出小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]勒毛才讓 ．小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及對(duì)策 [J]．西部素質(zhì)教育，2016（23）：186．

[2]李艷華 ．小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本方法研究 [J]．中國(guó)校外教育，2016（06）：1．

[3]李素萍 ．芻議如何做好小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)以及有效策略 [J]．中國(guó)校外教育，2014（34）：108．

[4]茍奕平 ．小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探索 [J]． 成功（教育），2008（02）：87．