提高中職《金屬材料與熱處理》課程教學質量的分析

山西省運城市農業機電工程學校 王斌

前言

《金屬材料與熱處理》課程的教學目的是使學生們能夠通過專業技術的學習掌握科學合理的使用和選擇材料的方法，并能夠將其應用到實際問題的解決中。當前階段，中職《金屬材料與熱處理》課程教學中仍舊存在一些問題有待解決，導致教學質量難以得到保障。本文將從教學改進以及疑難問題解決兩個方面對提升教學質量的方法進行研究。

1 《金屬材料與熱處理》課程教學存在的問題分析

1.1 教學條件不足

《金屬材料與熱處理》是一門專業性極強的課程，其中包含了大量的抽象概念，偏重于試驗，但是現階段我國很多中職學校都不具備完善的試驗條件。因此，大部分教師在教學的過程中仍舊采用的是講授為主的教學模式，這無疑極大地增加了學生理解和掌握知識的難度，同時也導致課堂內容枯燥乏味，學生很容易產生厭學情緒。雖然一部分經驗豐富的教師能夠在教學中融入更多生產、生活實例，但是由于缺乏理論知識的支持，絕大部分學生都無法做到實際應用。在這樣的情況下，教學質量偏低的問題普遍存在。

1.2 學生厭學、教師厭教問題嚴重

導致這一問題的原因多種多樣，最主要的包括以下幾點：其一，近些年來，隨著中職院校招生規模的不斷擴大，其招生門檻也逐漸降低，直接導致學生的整體素質水平呈現出持續下降的趨勢。其二，教師的學生觀存在缺陷。中職生大多數是中考落榜的學生，按照素質教育的標準，中職生的能力和素質是不達標的。因此很多教師在看待學生的時候，秉持的都是一種落后和傳統的觀念，認為中職生和普通高中學生在智力水平層面存在一定的差距。在這一觀念的影響下，很多教師在教學中都缺乏積極性，這種情緒進而影響到學生，最終形成學生厭學、教師厭教的局面。其三，課程模式教學陳舊，無法滿足學生的實際學習需求。現階段，中職《金屬材料與熱處理》課程教學的方法大多是直接從普教借鑒而來的，且課程結構和學生的認知存在極大的偏差，不僅造成教學效果不理想，還對學生學習以及教師工作的積極性帶來了巨大的打擊。

2 提高中職《金屬材料與熱處理》課程教學質量的有效策略分析

2.1 改進教學

首先，突出課程特點。教師在教學的過程中，可以根據金屬材料的特點，結合一些生活實例讓學生們充分認識金屬材料。在機械制造領域，金屬材料的選用是十分重要的一個環節，一旦出現選用不當的情況，會對相關零件和設備的性能產生嚴重的影響，進而引發較大的經濟損失。因此教師要考慮到《金屬材料與熱處理》課程的概念多、理論性強的特點，使學生們認識到其與生活之間的廣泛聯系，激發學生的學習興趣。

其次，加強對演示試驗一類直觀方法的應用。對于新生而言，其對金屬材料的認知十分有限，若是直接進行抽象概念教學，很難取得良好的效果。對此，教師應該采用合理的手段將抽象概念具體化，通過演示試驗，采用教學模型或圖片等形式使學生更加直觀地理解相關概念，同時還能夠起到豐富課堂的效果。例如，在進行金屬材料強度概念的教學中，可以準備一些金屬絲，讓學生們通過手折的方式感受其相關性能。如此一來，學生可以親身參與其中，在教師的引導下積極思考，促進教學質量的提高。

其三，聯系生產實際。《金屬材料與熱處理》課程具備較強的實用性，因此將教學活動和實際生產聯系起來能夠進一步加強學生對知識和技術的掌握。例如，教師可以組織學生到工廠進行參觀，對生產車間中產品的型號、所用材料、生產工藝、生產設備以及技術要點等進行實時講解。之后引導學生在課堂上主動提出問題，進行探討，這樣不僅能夠加深學生對理論知識的理解，還能夠即時解決學生學習中存在的疑問。

2.2 質疑問難

在《金屬材料與熱處理》教學過程中，教師只有采取有效的手段引導學生積極參與到課堂中，學生才能跟隨教師的思路努力思考，及時解決自身存在的問題，從而實現教學質量的提高。

首先，教師要結合學生的專業，在教學大綱的范圍內，根據教學計劃讓學生們去收集一些實際生產中常用的機械零件的材料，了解熱處理的相關工藝方法。同時，適當地設置一些疑難問題，鼓勵學生們進行自主分析解決，并在課堂教學中積極發表自己的觀點和方法。教師要對學生探究問題的過程進行分析評價，引導學生進行分析總結不足之處。此外，教師還要多準備一些實例在課堂上進行討論講解。

其次，鼓勵學生質疑解難。在現代社會發展過程中，很多領域都廣泛涉及到了金屬材料的應用，這為《金屬材料與熱處理》課程教學提供了十分有利的條件。教師要充分利用這一點鼓勵學生質疑解難，不斷通過反思對問題進行深入分析，結合理論知識和實際生產對問題進行對照，最終實現對知識和技術牢固掌握。例如，在進行鋼的熱處理基本方法及其應用教學時，教師可以在對相關內容進行全面講解之后，讓學生們以大作業練習的方式進行總結，通過圖紙將熱處理中的工序、使用范圍等內容完整地展現出來，使學生們掌握通過分析了解熱處理工藝內容的能力，為后續的實踐奠定堅實的理論基礎。

3 結語

綜上所述，想要有效地提升中職《金屬材料與熱處理》課程教學的質量，一方面要通過教學改進對教學內容進行完善、合理地選用教學方法，另一方面則要充分調動學生的學習積極性，培養學生自主探究的精神，如此才能使學生更好的掌握理論知識和實踐技術，全面提升學生的綜合能力。

[1]陳瑩瑩.關于提高中職《金屬材料與熱處理》課程教學質量的探討[J].考試周刊,2013,(12):174.

[2]魏明珠淺議提高金屬材料與熱處理課程教學質量[J].職業,2012,(08):47.

[3]李寧.淺談《金屬材料與熱處理》課程教學質量的提高[J].才智,2012,(04):90.