穿越時空的符號文化：論弘揚精神的音樂育化

唐田田?

摘 要：音樂教育對人的心理調節、情操陶冶、精神振奮、性格塑造等方面起著不可估量的作用。發揮音樂特別的育化功能，必須明確音樂教育的重要性和迫切性，用音樂獨特的教育方式，繼承傳統優秀的音樂文化，激發民族精神，凝聚民族情感，使廣大青少年樹立新型的理想價值觀念，在悠揚激昂美妙的音樂熏陶中健康成長。弘揚音樂文化能為我國的教育事業注入新活力，煥發新生機。

關鍵詞：音樂教育；音樂文化；精神弘揚；心靈塑造

中圖分類號：J60 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）01-0135-03

作為“沒有國界的文化——音樂”伴隨人類歷史延續至今，成為人類不可缺少的精神食糧，音樂的教育功能越來越受到人們重視和認同，成為一門必不可少的教育課程。樂激蕩心靈，弘揚精神，應把握好時代精神和時代需求，進行音樂育化。育化是在享受音樂中得到思想知識的同時，增加愛心智慧，自由的生長靈魂。采用青少年喜聞樂見的教學方法，用不同的音樂形式，弘揚人性中的純真，善良、美好，鞭撻生活中的假、惡、丑，將民族精神、民族意志、民族文化發揚光大，成為國家建設，實現民族夢想和個人理想的巨大動力源。

一、音樂教育的特性及淵源

音樂是聲音和樂器的藝術，又是抒情藝術，借助聲音抒發心情。阿沙菲耶夫曾稱音樂為“聽覺雕刻品，似乎只有一種特殊聲音塑成”。音樂借助聲音發出，人借助聽覺感應，人的聽覺比嗅覺更敏銳，比其他藝術交流更直接，震撼力更強。人心中喜、怒、憂、思的情感通過聲音發泄，音樂借助凝練的文字傳達思想，借助旋律的優美表達感情，音樂語言塑造出獨特的音樂形象，促進欣賞者在愉悅中鑒賞、評價、感悟音樂內涵，取得教育的功效。

（一）音樂發現興趣，培養情感

對音樂的興趣培養越早，激發的音樂細胞越多，人的音樂感受能力會越強，許多研究表明：胎教是胎音和心音的調節，胎教音樂優美旋律使母親的心情達到愉悅和諧狀態，為胎兒營造一個良好的生成環境，不僅有益于胎兒的身體發育，也有益于胎兒的智力發育。興趣開啟天份，環境生成個性，青少年對音樂的愛好因生長環境的不同，有深有淺程度迥異。人是有七情六欲的情感動物，每個人都有欣賞優美音樂的天性，常隨旋律的起伏不由自主的哼唱，但接受程度與當時的情緒有關，情緒是人認知世界的催化劑，人的認知能力并非有限，具有極大的挖掘空間，情由心發，情借聲表，音樂是聲音的最高表現形式，怎樣的感情便會有怎樣的音樂，真摯的感情、先進的思想、美好的心靈，發出的音樂聲一定婉轉悅耳，激昂奔放久唱不衰，充滿催人奮發向上的力量；而自私、虛假、罪惡的音調一定是沉悶低俗，給人昏昏欲睡的感覺，就連低級動物和植物，也能受到音樂的影響發生著微妙的變化。

青少年對音樂的興趣越濃厚，智力越發達，想象力則越豐富。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉，想象力增加，思維活躍，感知能力加強，我科學的成就很多是音樂啟發的，”的確許多科學巨匠都是音樂癡迷愛好者，愛因斯坦是杰出物理學家，又是一位出色小提琴演奏師。興趣是最好的啟蒙老師，發現興趣、培養興趣是為了豐富想象力，正是想象力開啟了未知的大門，推動人類探索世界奧秘。健康向上的興趣提升人生境界，低俗無聊的興趣只會消磨人的意志，浪費寶貴時光。興趣與個性愛好有關，更與思想有關，音樂教育培養青少年濃烈的愛國主義情感和共產主義思想，強化青少年的道德信仰，提升他們的生命境界和生活層次。用音樂的鑰匙打開理想的大門，借助音樂欣賞、音樂學習，音樂教育，陶冶情操，升華情感，用音樂的力量激勵自身成長。

（二）音樂引導思想，源遠流長

歷史的長河中，音樂無不與政治制度密切相關，音樂出自思想但服務于制度，思想先進，制度清明，音樂越高雅，韻律越優美。不同的社會制度孕育不同的音樂文化，社會思想越先進，越代表廣大人民的利益，期間創造出的音樂越美好，越容易被接受而廣為流傳。隨著這些優美音樂的普及和傳唱，人的自覺行為與氣質越高尚，社會的文明程度會越高，相反音樂越低沉，低迷的情緒使人喪失斗志，萎靡不振。心志與音樂密切相關，教育與音樂更是息息相關。

現代音樂的新觀點認為音樂最初發自動物的“擇偶”叫聲，叫聲越婉轉，越容易吸引配偶，人類的音樂發生發展來自于人類的生活勞動。《樂記》記載：“情動于中，故形于聲，生成文，謂之音，凡音之起，由人心聲，樂者，音之所生也。”據《尚書·益稷》：“簫韻九成，鳳凰來儀。”美妙的韻律把鳳凰都引來了，樂能變民風，化民俗，發于和，本于情，深入人的骨髓。余音繞梁，三日不絕，唱到哀歌時，一里老幼皆悲愁垂涕相對；唱到歡歌時，一里老幼皆喜樂起舞，不能自禁，將集音樂、詩歌、舞蹈三位一體的音樂魅力描繪的淋漓盡致。人與人之間交流的語言工具不能表達的，音樂卻能完美的表述。愛因斯坦說：“節奏與樂調以最強烈的力量侵入人的心靈深處。如果教育的方式合適，它會以美來浸潤心靈，受到良好教育的人可以很敏捷的看出一切藝術作品中反映的自然界中事物的丑陋，但看到美的東西它就去贊美它們，并很快把它們吸引到心靈中，修為滋潤，因而使人自己的人格變得高尚優美。”

二、音樂教育的價值及體現

音樂在長期的發展中，逐漸形成一套完整的理論教育體系。音樂理論規范、指導音樂的教育實踐活動，音樂教育體現出鮮明的目的性和價值性，音樂教育的目的是順應人的自然性，適應人的精神氣質和心理狀態相吻合，調節情緒、培養感情、愉悅心靈保持身心平衡，為生活添加美好的色彩和韻味。音樂的價值性體現在音樂教育的持續性中，優美的音樂可以代代傳唱，有效祛除人心中不良的意識情感，感受人性之真，生活之美，生命之貴。隨著教育理論的深入，音樂的價值性逐漸被發掘、顯現、認同。“在語言已經窮盡的地方，音樂才開始起作用的領域，那些無法用語言告訴人的東西，可以用音樂的旋律訴說，因為音樂直接表現人的情緒和內心感受，音樂對年輕心靈起作用是不可替代的手段。[1]”音樂影響人的性格發展，音樂教育對于振奮精神、鼓舞斗志、增長知識、開發智力、陶冶情操方面起到不可估量的作用。

（一）振奮精神

精神是一個人的靈魂，一個人失去靈魂便是一具行尸走肉，一個國家、一個民族同樣要有精神支撐，如果精神萎靡必定落后倒退。精神振奮靠的是理想信念，理想信念的樹立離不開文化熏陶。音樂也是一種文化，而且是一種高雅的文化，用音樂的形式傳播文化。音樂旋律、節奏、力度所散發出的情感，更能夠直接沖擊人的心靈。心靈震動和精神振奮便產生為之奮斗的信念，隨著心靈震動的長期性，萎靡的精神變的昂揚，沮喪的情緒變的激烈，疲憊的干勁煥發新的活力，音樂的魅力喚醒民族之魂，振奮民族拼搏意志和斗爭精神。音樂展現出的思想內涵通過審美音樂欣賞，凝聚起不同人群的共同追求。不同的處境、共同的夢想凝聚戰無不勝的巨大力量，凝聚是力量的組合，音樂是凝聚的號角，不同的心聲共同的信念形成震天動地的力量，達到音樂教育異口同聲、萬眾一心的目的。不論是古音樂還是現代音樂，東方音樂還是西方音樂，無論是五音節、七音律追尋的都是同一個方向的目標，那就是追尋美好生活美好感覺，鼓勵人們共同走向繁榮富強。

（二）鼓舞斗志

斗志是一種心理狀態，是性格的一部分，是經過長期鍛煉形成的，斗志具有轉危為安的能量。好斗是動物的屬性，斗志是人消除了動物屬性的理性意識，建立在向往美好并為之奮斗的基礎上。斗志是一個人建功立業的武器。斗志潛藏在人的體內，只有在關鍵時刻才會被激發調動，高尚的個人斗志能夠轉化為國家意志，斗志是國家民族支撐的骨骼。肖邦的“馬祖卡”被后人稱為“藏在花叢中的大炮”，（舒曼語）。其音樂的戰斗作用可見一斑。中華民族最艱難的抗戰時期，是一首首膾炙人口、激蕩人心的優美抗戰歌曲，凝聚起了全民族的抗戰力量，無數熱血男兒高唱著《大刀進行曲》，《義勇軍進行曲》奔赴戰場，前仆后繼打出了中國人的錚錚鐵骨和威武的浩然正氣。“船工號子”的吶喊能夠在人的意志下使大船逆水而行。《咱們工人有力量》唱出的是戰勝一切，共同創造美好生活的誓言。斗志是一個人的精氣神，斗志需要力量，美好的音樂便是激發力量的最好工具。在音樂遍及世界角落的今天，音樂教育工作者們要充分認識音樂教育的作用，創作更多更美好的音樂作品，鼓舞青少年的學習動力和斗爭意志，促進青少年健康成長。

（三）增長知識

音樂教育中，特有的音樂屬性，展現出特別的教育魅力，生活中的哲理，人性中的倫理，法律中的法理、條文都是冷冰冰毫無生趣，晦澀難懂使人難以接受的，而音樂創作者們將這些條文融合在音樂的說唱之中，淺顯易懂又喜聞樂見，優美的旋律在不斷的傳唱中潛移默化著人們的思想行為，體味音樂所表現出的自然風光，生命意義由于音樂語言凝練而樸實接近口語化，容易傳唱，帶給人快樂的同時起到教育的作用。精煉的音樂語言蘊含著深厚的人生哲理，啟迪著青少年更好的思考人生，展現的自然風光給人以身臨其境的感覺，激發人熱愛自然愛好生活的美好情操。音樂來自于生活服務于大眾才能廣為流傳，古代的音樂是貴族享受的產物，具有很大的局限性，音樂內容當然也只是表現他們的私人利益、個人意愿和生活刺激。民間自發的自娛自樂的音樂如果具有反抗性諷刺性是絕對會被禁止的，因而制約了音樂的發展。如果音樂成為個人獨斷專行的工具被某些極端思想利用，音樂就只有片面性甚至欺騙性，麻醉人的意志，蒙蔽人的心智，起不到啟迪人的思考，開闊人的眼界增長知識的作用。

（四）開發智力

法國大文豪雨果說；“開啟人智慧的鑰匙有三把，一把是數學，一把是語言，一把是音符，數學開啟思維，語言獲得知識，音符使人富于幻想。”音樂使人展開想象的翅膀，利用青少年鐘愛音樂的特點，運用音樂開啟智力。達爾文具有世界公認的杰出生物學貢獻。他說；“如果我能重新度過一生，將自己規定，至少每周好好讀一些詩，聽一些音樂，也許通過這種經驗鍛煉，我得以使現在已衰退的那部分升級重獲新生，喪失這些興趣就等于喪失幸福，并可能影響智力，更有可能在精神上造成傷害。”兒歌童謠便是極好的音樂教材，針對兒童心智理解力，改編的平易樸實朗朗上口，在互動的音樂感召中啟發成長。英雄人物、先進事跡、旖旎風光都是創作音樂作品的好材料。智力是一個人認識事物、分析事物的能力，醉心于自己事業的人，往往喜歡從音樂中尋找靈感，智力是個無窮寶藏，每一個人都可以借助音樂增長知識，提高能力，音樂教育是不可忽視的人生必修課，不能因短期利益、眼前效益輕視音樂教育。

（五）陶冶情操

是音樂教育的一個重要方面，“不同音樂的不同節奏，帶給人不同的享受，不同的感覺，節奏緩慢悲哀的音樂，使人與人之間的接觸減少，對話充滿敵意怨氣；相反，節奏明快流暢的音樂，促使人與人之間的交流。[1]”情操是情感和操守的結合，情感有高尚和自私之分，愛國家、愛人民、愛生活是高尚的情感。“高尚的情操就是想到自己在人民之中是社會的一員，應該而且必須為人民為社會做有益的事情，一輩子這樣絕不改變。[2]”而只愛自己、愛錢財、愛名譽的情感是自私的品位低下的，只欣賞刺激消極的音樂，這種人沒有操守。操守是堅定的行為方式品行。美好的音樂教育是培養青少年情操的有效途徑，青少年的情操是素質的重要組成部分，音樂的韻律與深邃的內涵可以使青少年奮發有為，那些蕩氣回腸的音樂使人自尊、熱愛之心油然而生，對生活的描繪、對美好的頌揚、對先烈的緬懷、對歷史的反思、對丑陋的諷刺、對兇惡的鞭撻、對不良習俗的嘲笑誘發青少年自覺主動的靠近真、善、美，拒絕假、惡、丑，在接觸社會、體驗人生的過程中陶冶情操。

三、音樂文化的傳承與發揚

無論歷史怎樣的跌宕起伏，音樂文化始終如影隨形。“一種藝術獨特的美根植于產生它的文化之中，文化是活的，具有無限生命力和生發力的根，音樂最本源的動力正是文化與生命，只有把藝術的創造深深扎根于自身的生命沖動力、生命感悟之中才能創造出對別人的生命狀態具有沖擊震撼力的作品”[3]。音樂與社會的價值觀密切相連，功利主義的倫理原則使人“避苦求樂”。“音樂就是享受”，音樂文化應以教育為原則，若僅以享受為前提，為唱而嘩眾取寵輕浮做作，油腔滑調缺少思想性，偏重取樂嬉戲，便丟失了真正的文化本意。如果借助音樂改變生活境遇，不斷撰寫“草根”一夜成名、一夜暴富的神話，使想出名又不愛音樂的人蜂擁而至，炒作熱、明星熱雖然風靡一時，對青少年思想有害無益。音樂教育應當根據青少年的興趣愛好加以培養，并為之樹立終生現身的理念，若僅僅是為了考試特長加分，或是期望并不喜歡音樂的子女追趕時髦，締造明星神話，不僅達不到人才培養的目的，挫傷子女的自然音樂感，而且會喪失應有的文化精神。

（一）音樂文化的傳承

音樂文化的傳承依靠教育得以有效進行，音樂教育的目標是提升人的思想道德為主要目的。柏拉圖認為：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美的。”無論古代、現代、東方、西方，只要是對音樂發展有利的優秀文化都應學習借鑒，有鑒別的加以對待，有揚棄的予以繼承，古為今用、取長補短達到發展自身文化的目的。中國傳統文化受西方享樂文化的猛烈沖擊，陷入恐慌迷茫的境地，追求所謂的瘋狂現代音樂。“我相信一個沒有能力堅持自身文化的自主性民族，也就是沒有能力吸收和融化其他民族的文化，以豐富和發展其自身文化，終將或被消滅，或被同化。[4]”對待外來文化用開放包容的心態，既不能認為自身文化高人一等，全面拒絕外來文化做保守主義，也不能原封不動照搬接受，放棄自身文化，只有全面繼承傳統文化的精華，理性接受外來文化的有用之處，為自身民族的音樂文化發展提供更加豐富的營養，才能把傳統文化做大做強，推向全世界。音樂創作來自于對知識的積淀和生活的體驗，經過個人主觀意識提煉加以升華，根據時代的要求和社會的發展，創造出適應不同人群需要的不同形式的優秀音樂作品，正是這些不斷推陳出新的音樂文化改變著人的思想和生活。習近平同志指出；“創新性發展就是按照時代新進步、新發展，對中華優秀傳統文化的內涵加以補充、拓展、完善增強其影響力和感召力，不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。”

（二）音樂文化的發揚

音樂是“美與善的完美結合”。善的內核與美的形式已無法區別，才是精美絕倫的傳世之作，高層次的音樂促使民心向善，聞聲而心從，潤物細無聲。音樂作品里包含越多真、善、美的理念，透露出的思想越深邃，文字越平實，越容易傳唱，音樂的教育功能越強大。人類的情感大同小異，優美的音樂在心中長久的回蕩，浸染心靈于無形，凈化人的思想。流行音樂迎合人們潛在的心理需求，張揚的韻律看似外在積極，實際內在消極被動，追逐音樂的時髦性，雖然外在形態撞擊性劇烈，但是因為欣賞者過于追逐感官娛樂刺激，視野狹窄，因而持續性不長，價值性不高。經久的音樂是直指人心，撞擊靈魂，升華情感，提升人高遠的境界。發揚優秀的傳統音樂文化，達到教育的目的，要扎根在國人的生活實踐沃土，永葆其鮮明個性與獨特魅力。“要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神。[5]”根據時代要求，大眾需求，發揚音樂的教育作用、娛樂作用、健身作用，開創音樂教育新篇章。

參考文獻：

[1] 柏拉圖.郭文斌譯.理想國[M].北京：商務印刷出版社，2010：96.

[2] 羅小平，黃虹.音樂心理學[M].上海：上海音樂出版社，1995：105.

[3] 劉承華.藝術教育中審美闡述新層面[J].音樂研究，2003（4）：25.

[4] 李西安.叩響現代之門[J].人民音樂，1999（7）：11.

[5] 習近平主持中共中央政治局第十三次集體學習[EB/OL].新華社，2014-02-26.

[責任編輯：艾涓]