高校青年教師如何快速成長為一名合格的教師

付紅紅+劉彩霞

（上海應用技術大學 機械工程學院，上海 201418）

摘要：隨著高等教育的發展，青年教師已成為高校教學與科研的主力軍。青年教師的成長，既關系教師自身職業生涯也關系到高校的整體發展。本文從職業素養、教學能力、工程實踐、科研等四個方面詳細闡述了如何成為一名合格的高校青年教師。

關鍵詞：青年教師；職業素養；教學能力；工程實踐；科研

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0037-02

隨著高等教育的普及，青年教師已成為高校教學與科研的主要承擔者。高校教師的成長直接影響培養人才的質量。關注青年教師的成長，意義重大。一名合格的高校教師應具備高尚的職業素養、扎實的教學功底、豐富的實踐經驗以及協調教學與科研的能力。本文從以下四方面闡述高校青年教師如何快速成長為一名合格教師。

一、高尚的職業素養

教師的職業素養包含思想政治素質和職業道德水平。一名合格的高校青年教師應具備過硬的思想政治素質和崇高的職業道德水平。在市場經濟及多元文化的沖擊下，部分青年教師思想政治意識不夠、組織觀念淡薄。政治理論學習積極性不高，為人做事過分看重個人得失，在教學方面缺乏與學生的溝通交流，對教學只是單方面完成教學任務。這些是思想政治意識不強和職業道德水平不高的表現。教師的職業素養直接關系到青年學生的健康成長和培養人才的質量。

因此，青年教師在日常生活中，要不斷提升自身的思想政治素質，積極參加學校組織的各項活動，認真學習思想政治理論，努力提高思想政治水平，樹立高尚的師德師風。當前一些大學生學習自主性差，在網絡游戲的侵蝕下，學習散漫、多次掛科、經常感到迷茫。青年教師與大學生年齡差距小，與學生共同話題也較多，對學生具有天然的親和力。因此，應抓住這個優勢，授課之余多關心學生，加強與學生的溝通，及時了解學生的思想動態和生活中碰到的問題。此外，很多高校在設立專職輔導員的基礎上，還對每個班級設立了班導師一職，對學生進行學業督導、專業導航和心理疏導。當今社會挑戰與機遇并存，學生們也面臨著激烈的競爭與壓力，來自學習、生活、就業及情感等方面。但由于社會閱歷少，思維簡單、承壓能力不強，稍有不順，容易偏激甚至走極端。青年教師應勇于承擔班導師的職責，從日常學習、生活著手，關心學生，指導學生樂觀積極的解決問題，與輔導員一起幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。

一名合格的高校教師不僅要傳授給學生知識和應用知識的能力，還應從為人處世等多方面影響和熏陶學生。前蘇聯教育家加里寧曾說“教師的世界觀、他的品格、生活、對每一現象的態度都影響著學生。”青年教師應加強自身品格的修養，提升自己的能力，在業務上追求精益求精，生活上保持樂觀向上的心態。

二、扎實的教學功底

課堂作為教師的第一舞臺，要舞出一曲動人的舞曲，扎實的課堂教學能力必不可少。高校青年教師的特點是：基礎理論扎實，具有一定的科研和創新能力。但缺乏系統的師范類教育，教育教學經驗不足。因此，高校青年教師應努力提高自身的課堂教學能力。

1.盡快熟悉教學相關業務：教學大綱、教學計劃和教案是組織教學的基本依據。青年教師要盡快熟悉教學大綱，學習編撰教學計劃和教案。在入職之前，針對青年教師一般會有校級或更高級別的崗前培訓機會。青年教師要抓住此類學習機會，熟悉教育教學業務。在授課前系統學習本專業學生培養方案，熟悉所授課程在整個學生培養體系中的作用。研究教學大綱，摸清課程的授課要求及重難點分布。學習教學計劃與教案的編寫，加強授課ppt的制作學習等，切實提高自身的教學功底。

2.課前備課充分：青年教師在自身知識掌握上可能較好，但如何將所掌握的知識，通過語言的形式傳授給學生，實則是一門很深的學問，需要廣大青年教師在授課課前花大量的功夫備課，并熟悉相關教學經驗和手段。在備課時青年教師除應認真鉆研教材外，還應查閱大量的相關文獻資料。依據大綱要求，把授課重難點掌握，并融會貫通，然后將知識糅合成可以講授的內容。講授過程還應關注知識的更新，適時加入與所授內容相關的最新技術與應用。同時，青年教師在上講臺前還應花大量時間向本門課程授課經驗豐富的老教師請教，課余時間多觀摩學習老教師的授課過程，寫下學習心得與注意事項，總結出有利于今后教學的經驗與教訓，提高課堂教學組織和管理能力。

3.課后進行教學反思：教學反思是指教師課后對整個課堂行為過程進行思考性回憶或者借助多媒體再現自己的教學過程。教學反思包含對授課內容與方法的反思。比如，所授課內容是否符合大綱要求；重難點有無重點講述；授課節奏是否按照進度進行；授課過程中是否注意知識的連貫性；課堂管理有何可改進的地方等等。青年教師在日常工作中應養成理性的教學反思習慣，才能在教學過程中不斷改進教學方法，提高教學水平。

4.虛心向中老年教師學習：中老年教師具有非常豐富的教學經驗，這是青年教師所不具備的。現在不少高校組織了中老年骨干教師與青年教師結對子活動，或針對某一課程設立由1名經驗豐富的老教師與1-2名新教師組成的課程教學小組。結對子和課程教學小組等形式為新老教師的溝通學習搭建了平臺，利于教學經驗與技巧的傳承。青年教師應積極抓住這些學習機遇，虛心請教。

三、豐富的工程實踐經驗

馬克思曾經說過，“全部社會生活在本質上是實踐的”，實踐是一切人才成長的根本途徑。離開了實踐，理論與實踐就無法統一。當前不少青年教師對理論知識的掌握較為扎實，但工程實踐經驗不足。這種理論和實踐的脫離，容易使所傳授的知識顯得空洞，不具工程運用價值。青年教師，特別是應用技術型大學教師，工程實踐更顯得尤為重要。只有具備了豐富的工程實踐經驗，才能在教學中，從工程實際出發，培養學生從工程的角度分析和解決問題的習慣。針對提高實踐能力，青年教師一方面要積極參與實驗課程及生產實習、課程設計和畢業設計等綜合實踐的教學，獲得與理論知識相聯系的基本實踐經驗。另一方面要主動爭取到企業掛職鍛煉的機會，切實加強企業實踐經驗。現在，部分高校要求青年教師職稱晉升要有一定時間的企業實踐經驗。青年教師應抓住這種寶貴機遇，努力充電。在實踐中積極參與企業項目，體驗企業文化，了解企業運作流程，洞察企業對大學人才培養的實際要求。學習企業在實際工作中對專業知識的要求和應用，尋找授課教學過程和工程實際的不同點，為專業課程教學做積淀。只有實踐，才是架接課堂知識與企業需求的最好橋梁。另外，實踐還增加了青年教師了解企業一線技術需求的機會，利于自身研究方向的確定并增加今后校企合作的可能。

四、正確協調教學與科研的能力

教學作為高校的第一基本要務，其重要性不言而喻。而科研同樣被認為是高校的靈魂。著名科學家錢偉長曾指出，“教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育”。當前，部分青年教師不能很好地處理教學與科研的關系，在教學與科研之間忙忙碌碌卻一無所獲。教學方面，青年教師在教學體系認知和教學經驗掌握上急需提高，這需要青年教師花大量的時間和精力。特別當前期科研與所授課程內容差距較大時，投入時間和精力更甚。科研方面，青年教師在進入新工作單位以后，同樣面臨很多困境。如脫離了以前研究生期間的科研團隊，如何獨立開展科研工作；新的環境下，科研硬件不完善；手頭項目少，科研經費不足等等。這些都是青年教師應該考慮的。如何在新的工作環境中，順利完成教學自身任務，又突破科研的困境，并取得一定的科研成果，是青年教師亟待解決的根本問題。

協調教學與科研的關系應做到，合理分配教學與科研的時間，將教學與科研有機結合起來。在不斷提高教學業務水平的基礎上，以教學帶動科研，以科研促進教學，把科研成果融入到日常的教學中，真正做到理論與實踐的相結合。此外，青年教師還可以通過指導學生從事與科研活動相關聯的創新創業競賽、畢業論文等形式，使學生參與到科研項目中。

學海無涯，藝無止境。青年教師在工作中應時刻保持一顆積極向上的心態，日常生活中不斷求學上進，學習新的知識和技能，并將所學投入到日常教學科研工作中。正確協調教學與科研兩大主要任務之間的關系，在實踐中不斷積累，爭取早日向一名優秀的高校教師邁進。

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