ESP教學理念在英語教學中的應用論析

蘇可

（湖南環境生物職業技術學院，湖南 衡陽 421005）

摘要：隨著經濟全球化的不斷發展，各個領域都在廣泛的應用英語，為了能夠更好地滿足當前市場經濟不斷發展中對人才的需求，使人才在其工作崗位中能夠滿足其崗位需求，就需要在英語教學中合理應用ESP教學理念。教師在教學的過程中還要結合學生的專業需求，在英語教學中合理應用教學方法與教學模式，利用ESP教學理念，對其教學內容與教學結構進行合理的設置，從而能夠提升學生的英語實踐能力與綜合能力，更好的滿足職業需求。

關鍵詞：英語教學；ESP教學理念；綜合能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0107-02

一、ESP及ESP教學理念

所謂ESP就是English for Specific Purposes的簡寫，可以將其譯為專門用途英語。但是在學術界一般會將專門用途英語分為學術用途英語和工作用途英語兩大類。學術用途英語從其字面意思也可以了解到，是針對應用英語進行學術交流，從而促進學術與文化的發展。用途英語通常指的就是利用英語來完成各項工作。雖然對二者進行劃分，但是在實際的應用中二者并沒有絕對的界限，就其本質來看ESP是一種英語教學理念，具有其完整的教學體系，教師在教學的過程中要設計完善的教學方案以及課程的實施原則。在英語教學中應用ESP教學理念，需要教師對英語教材與教學內容進行充分的解讀，并能夠根據學生學習專業的差別，對其教學內容進行設計。教師要根據學生的專業不同以及學生學習需求不同，對學生的英語知識水平的差異以及學習英語的目的進行分析與總結，從而對英語教學內容進行設計。要使該教學內容符合學生的英語知識水平，設置與之相符的教學目標，并能建立起完善的英語教學成果評價與考核體系，從而能夠使學生通過英語教學滿足未來職業工作對英語水平的要求。

二、ESP教學理念在英語教學中應用的可行性

1.ESP教學理念與英語教學培養目標一致。ESP教學理念強調在其教學的過程中將學生的專業與英語教學結合起來，因此其本身具有較強的實用性，并能夠將英語教學與職業緊密的結合起來，在教學中更加注重對學生能力的培養。這與英語教學的教學目標是一致的，學習英語就是為了充分發揮其工具性作用，滿足溝通交流需求，并能在實際中合理應用英語知識開展各項工作。在英語教學中應用ESP教學理念更加注重培養學生的英語應用能力與口語交際能力，從而有效的提升學生在該職業與崗位工作中的能力，尤其在一些專業性較強、對學生的英語能力考察比較嚴格的專業中，需要學生具備較高的英語水平。教師在英語教學中應用ESP教學理念，可以將學生的專業知識學習與英語學習有機結合起來，從而促進學生的英語綜合應用能力與專業技能得到有效的提高，培養綜合能力較強的全面人才。

2.ESP教學理念堅持的教學原則與英語教學要求。首先，要堅持以學生為中心原則。在英語教學中應用ESP教學理念，學生對其未來的職業生涯已經有一定的規劃，其學習的相關知識對未來的職業生活有較大的影響，開設的課程與學習的知識都是為了滿足未來職業工作需要。因此，在英語教學中應用ESP教學理念需要在其教學中樹立以學生為中心的教學原則。在英語教學中應用ESP教學理念就是為了能夠不斷提升學生的語言應用能力與英語交際能力。教師要將學生作為開展教學活動的中心，在對教學進行設計、準備的過程中要結合學生的專業課程設置內容、學生的英語水平能力等進行適當的調整，對傳統的英語教學方法與教學模式不斷改進與創新，在設計教學大綱與教學內容以及課堂教學中都體現學生作為學習主體的地位與作用，根據學生專業的不同，設計學生更加容易接受的教學方法與教學模式，讓學生能夠在實踐中不斷學習。

其次，教師在教學中給還需要堅持真實性原則。ESP教學理念中的教學原則就是遵從其真實性，這也是ESP教學理念的重點內容與核心。應用ESP教學理念開展教學，要求其能夠真實反映學生的學習專業相關的英語教材，該教材包含學生專業的語境與材料；在教學中開展教學活動或者是進行練習時，也需要充分的體現出與學生的學習專業文化背景，教師根據教學需求與教學內容還可以設計與職業特征一致的英語教學任務，從而更好地實現ESP教學理念下英語教學的效果。教師在對英語閱讀材料進行挑選的過程中，需要挑選真實的材料，其中包括科技雜志的文章、實驗報告等各種以事實報告為主的各種語言資料；在教學中對學生的英語閱讀技能、聽寫技能以及口語交際能力進行培養，從而能夠有效提升學生的英語能力。教師在英語教學選擇語言材料的過程中還要選取針對學生具有專業性的材料，這樣可以使英語教學更加具有目的性與針對性，學生在畢業后也能更好地適應職業生活。

三、ESP教學理念在英語教學中的應用

1.靈活采用多種教學方法。在英語教學中應用ESP教學理念，在教學方法、教學模式中合理應用該理念，并對開展英語教學有積極的促進作用；同時，采用靈活多樣的教學方法與教學模式也可以使這一理念得到更好的實踐，促使學生的英語水平得到有效的提升。教師在英語教學的過程中可以積極的應用任務教學法、合作學習法等方法。例如在英語教學中使用任務教學法，要將學生作為教學的中心，能夠使學生在實踐中學習英語知識；要積極引導學生參與到各個學習活動中，從而使其英語綜合能力得到有效的提升。在英語教學中應用任務教學法可以促使學生更加全面的認識自己。教師在教學的過程中可以根據學生的專業特點與未來該專業的就業特點設計教學任務，可以使學生組成合作學習小組，以小組的形式來完成該教學任務，學生以小組為單位進行交流與討論，可以更好地了解其與未來就業之間的聯系。教師在設計任務時需要結合職業的需求，并對其該教學任務進行設計，學生在校期間就能對其職業技能、職業素養等進行鍛煉，在其參加工作后就能快速的適應工作崗位的相關要求。教師在學生完成學習任務后，可以要求學生對其學習成果進行展示，可以使教師與其他學生共同對其學習成果進行評價，這樣學生也能明確在學習英語中存在的問題，進行有針對性的改進與提高。

2.積極轉變英語成績考核方式。在傳統的英語教學中，通常是通過應用閉卷考試的形式來對學生的英語學習能力與學習成果進行考核，然后綜合學生平時課堂學習表現情況，最終形成學生的英語成績。該英語成績考核方式，雖然可以對學生的英語基礎知識能力與學習態度進行考核，但是在其考核的過程中忽略了學生專業的特性，在實際的工作崗位中，對其工作的開展也會造成較大的影響。在英語教學中應用ESP教學理念，對學生的英語綜合應用能力進行培養，就需要對其成績考核方式進行不斷的改進與完善。在其成績考核中增加學生的英語口語測試，即口語交際能力測試，教師可以讓學生選定某些特定的題目或者內容進行闡述，也可以讓學生通過小組合作的形式完成口語交際測試，例如可以要求學生表演情景劇，或者是情景再現等形式來對其口語表達能力進行考核，并將其作為英語成績考核的一部分，使對學生的成績考核、能力考核更加全面，同時也能促使學生的口語表達能力得到有效的提升。

總之，為了能夠進一步提升英語教學的實用性，使學生在學習、工作中充分結合其專業特點，并能夠有效提高英語學習效果，就需要教師在英語教學中不斷進行探索與改進，積極轉變教學理念。在英語教學中應用ESP教學理念，需要對傳統的英語教學模式進行創新，運用合理的教學方法與教學模式，進一步提高其價值。在實際的教學應用中，雖然該教學理念已經比較成熟，已經在部分專業教學實踐中取得較好的教學效果，但是還需要對其進行改進與完善，從而使英語教學與專業教學有機結合起來，為社會培養出應用型、復合型的人才，更好的滿足市場經濟發展人才需求。

參考文獻：

[1]程穎，姜平.ESP理論在高職會計專業英語教學中的應用[J].揚州大學學報（高教研究版），2015，（S1）：26-28.

[2]趙葵.EGP與ESP教學整合新模式在高職高專英語教學中的應用研究[J].中國校外教育，2015，（33）：24，32.