自組織、項目式學習活動的設計與實施

李雙君

2015年9月開始，成都市棕北小學和北京草橋小學兩所學校合作開展了一次指導兩地學生跨區域、跨學科的綜合實踐學習交流活動。本次綜合實踐活動的設計與實施嘗試以“自組織學習”理念為指導，希望學生在自組織學習狀態中自主選擇共同感興趣的探究話題，形成“學習共同體”團隊，在信息技術支撐下開展線上線下相結合的學習交流活動，引領學生在討論交流、調查探究、展示分享等一系列活動中合作學習，并建構新的認知。

活動設計初衷

起初，四川師范大學的吳長城老師作為聯合兩地學校做“自組織”學習活動的指導老師，一直在考慮如何找到一個兩校師生都感興趣又可以對話交流的主題，從而搭建起兩校聯合綜合實踐教學的橋梁。活動設計的初衷一是能夠跨越地域，通過網絡連接實現孩子們的異地互動，突破地域限制；二是強調在此活動中孩子們能夠發揮主動性、積極性，由他們自己選擇主題，并最大程度地實現學習小組“自組織”的學習狀態。在學校領導的大力支持下，經過兩校項目老師引導和學生們的自主推選，確定了適合兩地學生共同探討的“大問題”，即活動主題——“交流探討京蓉兩地特色文化之美”（文中簡稱“家鄉美”）。

兩校四五年級部分學科（主要包括科學、語文和信息技術）教師自愿加入此項目，結合線上線下教學引導學生探討北京和成都兩個城市的歷史背景和特色文化等，以增進學生對彼此家鄉的深入了解，增進兩地差異文化交流。……