“語文主題學習”引領生命成長

孫化勇

喜歡在太陽還未完全醒來之前，在街道無邊的寂靜中，感受時光輕緩無聲的流動；喜歡看路燈昏黃的光，在晨曦中越來越微弱，融入太陽明媚而溫暖的光芒之中。

走在上班的路上，我知道，我和每一位松山一小人將迎接的是嶄新、明麗、不斷成長的一天。這種成長，是由“語文主題學習”開啟的。

2013年6月，“語文主題學習”實驗在松山區教育局領導的大力倡導下正式啟動。像每一次教學改革一樣，我校的全體教師，帶著滿滿的希望與探索的熱情，積極投入到這場改革之中。

一、組織學習與比賽，引領教師專業成長

改革的成功，必將依賴于一批專業的教師。因此，改革之初，我校便加大了教師的培訓力度。我們請專家來校講學，派教師外出學習，組織教師學習《語文課程標準》，并進行“說課標、說教材”比賽。幾年來，收到了很好的成效。

當教師將《語文課程標準》與“語文主題學習”的核心理念進行融合，并運用于自己的課堂之上的時候，語文課堂便呈現出前所未有的活力。語文課堂由單篇教學的支離破碎轉變為適合兒童身心發展特點，以“語文立人”為核心的單元整合模式促進了兒童語言的發展和思維的提升，提高了學生的語文素養。

二、關注語文素養的提升，還孩子真正的閱讀空間

“真正的閱讀”帶給學生的是必要的、高品質的語文素養。提升學生的語文素養，正是我們“語文主題學習”所倡導的。

在我校的語文課堂中，教師大力提倡學生讀好書、好讀書、讀整本書。學生學完《蜜蜂》一課，教師向學生推薦昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》；學完杏林子的《生命≠生命》后，推薦閱讀《感謝玫瑰有刺》……

每天早晨，一個個教室傳出瑯瑯書聲，那是孩子們誦讀經典的稚嫩童音：“人之初，性本善。性相近，習相遠?！薄疤斓匦S，宇宙洪荒?！薄腥A民族古老的思想與智慧，伴著新鮮的陽光，滋潤著孩子們正在成長的心靈。

拂去教育的功利性，我更愿讓小學教育為孩子們的終身發展以及今后人生的快樂與幸福奠定基礎。

三、倡導讀書與寫作，師生共同收獲成長的快樂

“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇形蛔骷艺f過：閱讀是寫作的共謀。也就是說，一個人只有讀書多了，才有了表達的欲望和能力。

（一）文學駐校園，打造師生文學生命的搖籃

“文學駐校園”，是松山一小的一項特色。作為“赤峰市小作家培養基地”，2013年，我校被評為國家級“文學校園”?！遁砝佟肺膶W社、校園文學櫥窗，打造著校園濃郁的文學氣息和文化氛圍。學生和教師大量練筆，展示著他們對寫作的努力與執著，其中一些文學作品獲得了赤峰市級和國家級的獎勵。

（二）詩教進校園，創建師生詩意成長的空間

“詩教進校園”，用美好的詩歌教育孩子，成為我校開展“語文主題學習”的又一特色。

在教師的帶領下，孩子們讀詩、背詩、寫詩。他們帶著一種本能與快樂，走進一個廣闊的詩意空間，描繪著他們心中最優雅、最浪漫、最智慧的一筆。教師也率先垂范，進行了一些詩歌創作。師生們的一首首律詩、一句句童謠、一組組現代詩，展現著漢語言文字的魅力。

而更為彌足珍貴的，是師生們正在進行的根據課文內容改編童謠的做法。一篇篇課文，被改編為朗朗上口、含義豐富的童謠，它們或梳理原文內容，或再現文章主旨，皆從不同的角度呈現了詩教的收獲和成果。捧讀這些精美的童謠，我看到了教師對教學、對詩教的辛苦和付出；感受到孩子們對詩教的熱情和努力。一首首童謠，也見證我校領導、教師及學生在“語文主題學習”路上的努力與成長。

成長是生命的主題。作為校長，對自己的成長，我亦不敢懈怠。在我鼓勵教師讀書、為教師購置閱讀書籍之時，我亦讓閱讀成為自己汲取生命養分的重要途徑?！督ㄔO一所新學校》《教育的方向與方法》和《永遠的新校長》為我的學校管理工作提供了新的理念和方法；星云大師的《人生就是放下》，讓我收獲了灑脫與智慧；著名媒體人白巖松的《白說》，讓我明白了閱讀與理性思考的意義。