基于SPSS分析的電子信息類高職學生就業(yè)心態(tài)的調(diào)查與分析

熊章軍

摘 要：隨著近幾年大學生畢業(yè)人數(shù)逐漸增多，大學生就業(yè)問題已成為全社會關(guān)注的焦點。經(jīng)歷了2015年高達720多萬大學生嚴峻的就業(yè)形式，大家格外關(guān)注2016年727萬大學生的就業(yè)問題，到底是什么問題導致社會需求不足而大學生就業(yè)形勢嚴峻呢？

關(guān)鍵詞：電子信息 高職學生 調(diào)查分析 就業(yè)心態(tài)

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（b）-0157-02

1 調(diào)查對象、時間和方法

此次調(diào)查以電子信息類學生為受訪主體，一方面希望大學生的就業(yè)心態(tài)能得到及時反應，以利于大學生樹立正確就業(yè)價值觀；另一方面通過學校、社會和政府能做出相關(guān)解決措施。

1.1 調(diào)查對象

選擇信息工程系2012屆、2013屆畢業(yè)生及2014屆準備參加畢業(yè)實習的在校生。接受調(diào)查的對象涉及多屆學生，希望受訪的群體可以反應出實際的問題。

1.2 調(diào)查的方法

調(diào)查采用問卷答題的形式，共發(fā)放調(diào)查問卷900份，回收803份，有效回收率為89.2%。

2 數(shù)據(jù)分析

在此次調(diào)查中，總?cè)藬?shù)803人，其中男生為520人，占總?cè)藬?shù)的65%。女生的人數(shù)為283人，占總?cè)藬?shù)的35%。這些數(shù)據(jù)表明女性在選擇電子信息類的專業(yè)人數(shù)較少，從事該類行業(yè)的人數(shù)也大都是男性為主。

2.1 學生能力辨析

由表1可知，關(guān)于調(diào)查學生認為該專業(yè)的專業(yè)知識達到一個什么樣的程度問題上，有5.5%的人選擇了很差，認為較差的為9.5%，比很差多了4個百分點，認為專業(yè)知識一般占總的51.3%。

從表2中可看出，在803名大學生中，認為創(chuàng)新能力很好的僅為6.2%，較好的27.0%，一般的有51.7%，較差及很差的為15.1%。數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)新能力強的大學生很少，一般的較多，這使得大學生在尋找工作中，創(chuàng)新能力強的大學生比創(chuàng)新能力差以及一般的大學生更容易找到自己喜歡的工作，然而創(chuàng)新能力一般以及差的人數(shù)居多，就形成了多人爭同一崗位，使這些大學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。

2.2 就業(yè)地域因素

從表3中可看出，47.2%的大學生希望畢業(yè)后就業(yè)地區(qū)是華南地區(qū)，13.8%和13.9%的大學生更希望畢業(yè)后的就業(yè)地區(qū)是華東和華北地區(qū)，想去西北地區(qū)的人數(shù)最少，僅占總?cè)藬?shù)的2.2%。數(shù)據(jù)表明，大學生多數(shù)都向往經(jīng)濟發(fā)展越好的地區(qū)就業(yè)，相反，想去經(jīng)濟落后的西北地區(qū)確實屈指可數(shù)。

2.3 就業(yè)能力因素

從表4中可見，大部分大學生認為企業(yè)最重視五項個人能力是吃苦耐勞的精神、綜合能力、積極主動的學習、極高的專業(yè)修養(yǎng)、創(chuàng)新精神。數(shù)據(jù)表明，大學生除了學習和掌握專業(yè)的知識外，還需要培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，有較高的創(chuàng)新精神和個人綜合能力，這些能力有助于大學生在眾多的求職生中更為突出，就業(yè)成功機率也越大。

3 調(diào)查結(jié)果分析

3.1 樹立學生的自信心

調(diào)查結(jié)果分析，一半的大學生認為自己的專業(yè)知識、學習能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)知識一般，或者較差及很差，在專業(yè)學習上的迷茫影響了他們的擇業(yè)。

通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析，較多大學生希望重新選擇專業(yè)，或者對專業(yè)持無所謂的態(tài)度，這說明很多學生沒有清晰認識自己的專業(yè)，才導致對專業(yè)就業(yè)沒有信心，如果能使他們更好樹立正確的價值觀，幫助他們適應當前的選擇，而不是一味抱怨學校和社會，在專業(yè)上樹立更多信心，才能使他們更積極的就業(yè)。

3.2 在求職中存在的困難因素分析

學生在求職中往往把工作區(qū)域作為就業(yè)的首選因素。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)查的人員中，近一半的畢業(yè)生工作地點選擇華南，而相鄰華中地區(qū)經(jīng)濟較發(fā)達的地方，畢業(yè)生愿意就業(yè)的并不多。

除此之外，部分大學生對自己存在的問題認識比較清楚，同時也知道自己的優(yōu)勢及缺點，但是沒有及時或者主動去改變自己，從而導致大學生缺乏對社會的了解，缺乏對自己專業(yè)前景的了解，缺乏對用人單位的了解，以至于大學生學習目標不明確，專業(yè)知識和專業(yè)技能普遍一般，創(chuàng)新能力差，職業(yè)規(guī)劃不明確。因此，大學生在求職時的準備不充分，使畢業(yè)生在求職時處于被動狀態(tài)，不利于畢業(yè)生順利求職。

3.3 畢業(yè)生對就業(yè)形勢的看法

俗話說“水往低處流，人往高處走”，大多數(shù)學生總是向往繁華的都市，與此同時，社會需求變化很快，昨天的熱門專業(yè)可能一下變冷。這些原因?qū)е铝舜蠖鄶?shù)學生未意識到就業(yè)形勢的嚴峻，沒有認識到企業(yè)對人才需求的形勢，使大多數(shù)人未做好充分準備去應付招聘的企業(yè)，在這種情況下，導致大學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。

4 解決方法

4.1 樹立正確的目標和就業(yè)價值觀

有目標不一定成功，但是沒有目標一定不會成功。所以要多了解專業(yè)的前景，就業(yè)的方向，樹立正確的奮斗目標，努力學習專業(yè)的知識外，參加校園活動和社會實踐不斷提高自身的素質(zhì)、交際能力、創(chuàng)新能力、工作能力、適應能力。這樣更利于順利求職奠定基礎(chǔ)。

4.2 該系采取的措施

4.2.1 學校加強大學生的就業(yè)指導工作

加強就業(yè)指導工作應先了解學生的就業(yè)價值觀，并幫助學生建立正確的就業(yè)價值觀。如在課程中布置相關(guān)的題目或者話題，然后老師講解清楚正確的就業(yè)價值觀，這樣可以讓學生自己認識到自己的不足，對就業(yè)價值觀的錯誤觀念體現(xiàn)在哪里。另外還可以邀請歷屆成功的學生，把自己的經(jīng)驗以及經(jīng)歷分享給在校的大學生。以此同時，學會通過各種活動培養(yǎng)大學生的主動性、組織能力、人際交往能力、團隊合作能力等，為大學生在以后的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

4.2.2 強化教學改革

學校應該對人才市場中信息類專業(yè)的人才需求進行調(diào)查分析，并根據(jù)市場的需要，以培養(yǎng)適合市場需要的人才為最終目標，改變學校的教學重點、改革教學方式，吸引更多學生學習的積極性，才能不斷提高學生對專業(yè)的興趣，提高他們的學習能力與創(chuàng)新能力，使該系學生與其他學校的學生在就業(yè)競爭中，更具有優(yōu)勢，就業(yè)率更高。

4.2.3 加強校企合作

深化企業(yè)與學校合作，搭建一個平臺，學校通過這個平臺更好讓學生加深對企業(yè)的了解，企業(yè)也可以通過這個平臺，招收更多對企業(yè)有需要的人才。學生在校時，應該多創(chuàng)造機會給學生去企業(yè)見習或者實習，多接觸社會實踐，這樣，既可以讓學生深入了解企業(yè)的各種情況，也可以使企業(yè)對學生的專業(yè)技能和各項能力有所了解和掌握，以爭取更多更好的就業(yè)機會給學生，讓他們不再為求職而煩惱，企業(yè)也不用因為找不到高端的人才而苦苦尋找。

參考文獻

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