淺談小組合作學習背景下教師的“導”

張利

《義務教育語文課程標準》指出：語文課堂中要“關注學生個體和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。自我區提出“學本式卓越課堂行動計劃”以來，在“以學生學習為中心，以學生發展為中心”這個課堂價值觀的引領下，我們的課堂教學模式發生了巨大的變化，“小組合作學習”這種學習方式走進我們的語文課堂。在此背景下，教師的主導作用又如何體現呢？下面結合兩節語文課，談談自己的想法。

【案例一】

《老人與海鷗》教學片段：

（學生按要求自學課文第14～17自然段后，老師指出交流時的關鍵詞：吸納、補充、提出。）

師：下面請一個小組來匯報學習結果。

（老師相機板書描寫海鷗叫聲、動作的關鍵詞）

師：聽了這組同學的匯報，你們還有什么想補充的？

生：我要補充一個描寫海鷗動作的短語“炸了營似的撲過來”。

師：從這里，你能體會到此時的海鷗心里怎么樣呢？

（生沉默）

師：“炸了營”原來是指兵營發生騷亂，現在比喻人群騷動，亂成一團。在課文中這個詞語是指海鷗們亂成一鍋粥?，F在，從這個詞語中，你們又體會到了什么呢？

生：海鷗的心里很著急。它們一定想留住這位老人。

（老師相機板書學生補充的內容）

師：咱們再來看看描寫海鷗叫聲的兩個詞語——“連聲鳴叫”和“大聲鳴叫”，想一想，如果海鷗能說話，它想表達什么？讓我們再次默讀課文，你又能體會到什么？

生：海鷗如果能說話，它一定想表達對老人的思念之情，舍不得老人走。

生：我從海鷗的大聲鳴叫中，感受到它們對這位即將離別的老人的難分難舍，它們一定想再看一看這位與它們相伴多年的老人。

……

師：聽了孩子們的匯報、補充，現在把你想吸納別人的內容補充在題單旁邊。

師：剛才我們抓住了海鷗叫聲、動作的關鍵詞，下面帶著你們揣摩到的情感，我們一起來合作讀這三個自然段。

（老師通過語言創設情境，引導學生入情入境地朗讀。）

【思考】

從整個課堂來看，小組合作學習的確充分體現了學生的主體地位，學生在課堂中獨立思考、大膽表達。但是，從學生交流的情況看，他們揣摩到的海鷗的內心情感顯然是不夠深入的。我們看到，學生雖然抓住了“炸了營”這個關鍵詞，但卻無法深入感悟此時海鷗的內心情感。老師抓住這個時機，對“炸了營”這個詞語作恰當的講解，并引導學生結合文本來揣摩海鷗此時的內心情感。當老師在帶領學生深入體會后，再對學生進行朗讀指導，效果自然“水到渠成”。

這種層層深入、漸進式的引導，是老師在課堂中非“導”不可的，同時也是學生在小組合作學習中對老師教學機智的一種考驗。

因此，在“小組合作學習”這個背景下的語文課堂，當學生的理解、感悟停留在“蜻蜓點水”的膚淺層面時，教師必須抓住契機“順學而導”。

【案例二】

《臨死前的嚴監生》教學片段：

（出示學習要求：品讀勾畫的句子，你認為嚴監生是一個怎樣的人？）

小組展示時板書：（吝嗇愛財如命節約）的嚴監生

師：這個小組同學的板書中有兩個感情色彩不同的詞，一個是“吝嗇”，一個是“節約”，你們認同哪一個？為什么？

（生各執己見，有的贊同“吝嗇”，有的贊同“節約”。）

師：看來大家對嚴監生這個人物的評價存在分歧。究竟這個人物的特點如何？在小說中，我們還要把他放到特定的環境中理解，即生活環境和當時的處境。結合課文，當時的嚴監生生活環境如何？

（師出示補充材料：嚴監生家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經營典當，每天收入少有幾百兩銀子。）抽生讀。

師：十多萬銀子——不得了啊。在當時，十幾兩銀子就夠普通老百姓一年的生活開銷。即使是現在，嚴監生家的資產起碼也算個富豪。如此富足的生活環境。我們設想一下，一般情況下，這樣的人在臨死前會考慮什么？

生：他可能想著要花很多的錢來辦自己的葬禮。

生：他一定忙著分遺產，好讓家人過得幸福。

師：這樣的一個有錢人，最終滅掉那根燈芯才斷了氣。你們現在怎么看嚴監生？

生2（心悅誠服）地：我覺得他的確是一個吝嗇、愛財如命的人。

師小結：讀小說不但要關注故事情節、人物，還要關注人物所處的環境，這樣才能更加全面、準確地感受小說中人物的特點。

【思考】

《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”但是，我們是否就以為課堂中教師的“導”可有可無呢？

從以上案例可以看出，學生經過小組合作學習，在交流中出現了分歧。而部分學生理解的“節約的嚴監生”顯然偏離了文本的價值取向。如何處理？是尊重學生的“獨特理解”，還是“順學而導”？本環節中，該教師采用的是后者。不但“導”得巧妙，而且讓學生依托文本和補充資料心悅誠服地認同文中的嚴監生的確是一個愛財如命的“吝嗇鬼”。

總之，“小組合作學習”背景下的語文課堂，學生的主體地位固然重要，但是，教師的“引導”同樣非常關鍵。

編輯 魯翠紅